倪娜 李震

摘要：本文從激發(fā)學習興趣著手，探究了高職藝術(shù)生缺乏英語學習興趣的原因，并就解決辦法提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)生；英語學習；興趣培養(yǎng)

引言：在當前，高職院校藝術(shù)生對英語學習興趣普遍不高，對英語的重要性概念模糊，因而缺乏英語學習的積極性。我們要為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)人才，就必須抓好學生的基礎(chǔ)知識學習，提高學生英語學習興趣，并幫助他們認識英語學習的重要性，培養(yǎng)他們終身學習的觀念。

一、高職藝術(shù)生缺乏英語學習興趣原因分析

1、英語基礎(chǔ)薄弱

我國藝術(shù)生招生主要看中專業(yè)課分數(shù)，而對文化課成績要求較低，英語就是其中之一。這就導(dǎo)致了很多藝術(shù)生將學習方向嚴重偏向?qū)I(yè)課的學習，而淡化了文化課的學習，因此英語基礎(chǔ)比其他學生相對較差。而老師上課對此往往并不在意，授課方式和普通方式相同，導(dǎo)致學生聽課難懂，作業(yè)難做，成績自然難以提升。

2、新環(huán)境新思維的不適應(yīng)

學生從中學升到高職院校，面對完全不同的教學方式顯得無所適從。老師課堂不再對每個學生的行為嚴格監(jiān)視和提示，課后不在留大量練習，更沒有時常的考試對學生造成緊張感，約束他們學習。同時，社會上廣泛流傳著“上大學就能好好玩”的言論，這也對學生的學習興趣造成一定影響。

3、教學環(huán)境的影響

相比于其他專業(yè)，藝術(shù)類專業(yè)的學習氛圍往往不那么濃厚，對文化課都抱著忽視甚至是無視的態(tài)度。而老師給對藝術(shù)生授課時，并沒有考慮到藝術(shù)生這個體術(shù)群體接受課程的難易程度，于是英語課堂死氣沉沉，學生對教學內(nèi)容毫無興趣，直接影響了學習效果。

4、思維方式不同

藝術(shù)生往往想象力豐富，富有創(chuàng)造性，形象思維能力強。而邏輯思維能力較弱，欠缺條理性。而英語的學習需要的是嚴謹認真，邏輯思維能力要求較高。故而藝術(shù)生在英語學習中有一定的困難和障礙。

二、培養(yǎng)學生英語學習興趣的方法探究

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，對提高學習成績，增強英語應(yīng)用能力有關(guān)鍵作用。我們應(yīng)當如何進行培養(yǎng)呢？

1、改變教學內(nèi)容，引入新鮮素材

我們需采用特殊的教學方法。我們可以把歐美的動漫引入課堂，讓他們從自己最感興趣的地方開始了解英語。比如，班級可以組織觀看迪士尼英語原聲動畫電影如《飛屋環(huán)游記》，《海底總動員》。這類電影劇情跌宕起伏，引人入勝，臺詞簡單清晰，很適合應(yīng)用于教學。老師可以在電影中插入知識點，將電影片段作為教學材料。這種方式學生顯然更易于接受。同樣，我們也可以引入音樂，舞蹈，電影，詩歌等富有藝術(shù)氣息的元素。這種方式對提高學生學習興趣有很好地幫助。

2、開展豐富的教學活動

可以舉辦英語演講比賽，詩歌朗誦，英文歌唱大賽等活動激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，從而激發(fā)學生的學習興趣。為了贏得優(yōu)勝，以前枯燥乏味的英語在學生眼里也顯得生機勃勃起來，這促進了他們背誦短文，記憶詞句，課堂的知識點也融入了進去，還對形成語感，提高口語表達能力有很大的幫助。學生在比賽中不僅獲得了成就感，滿足了表現(xiàn)欲，也對英語學習形成了良好的認識，有了較深的理解，還對課堂上所學習的知識點進行了鞏固加強。

3、改變教學方式，分層培養(yǎng)

可以對學生進行分層教學。藝術(shù)生中，一部分學生平時對英語感興趣，肯花時間，花功夫，英語水平相對較高。對于這類學生，我們可以分作A班，著重進行英語思維的培養(yǎng)，課程難度發(fā)散，加深，鼓勵他們通過英語四、六級；另一部分學生，中學時對英語不感興趣，英語基礎(chǔ)較差，我們可以分作B班，著重培養(yǎng)他們英語日常生活的交際能力，授課內(nèi)容簡化，偏向基礎(chǔ)，注意學生的接受能力，不能一次性講授過多知識點。通過分層教學，可以讓不同層次的學生接收到最適合他們的教學方式。

4、課前加入輕松話題，讓課文更生動

在講解課文之前，老師可以介紹一下課文的背景，圍繞課文發(fā)生的名人軼事，一些有趣的小故事也不錯。這樣可以幫助學生加深對課文的理解，提高學生對課文內(nèi)容的好奇心，進而提高學習興趣。比如在講授課文《The Battle Against AIDS》之前，我們可以先講解艾滋的致病機理，傳播方式，對人類的危害，還有“紅絲帶”的故事。藝術(shù)生往往對理化類內(nèi)容了解較少，以前聽說艾滋的恐怖也只是道聽途說，并沒有深入了解過。而這次隨著老師的講解，同學們對艾滋有了清晰地認識，他們會驚嘆于古怪的致病遠離，極高的致死率，可怕的傳播方式，以及“紅絲帶”的感動。這樣一來，在進行之后的教學便輕松不少，學生對課文十分感興趣，老師講授的內(nèi)容也很好地理解掌握了。

三、結(jié)語

隨著時代發(fā)展，社會進步，隨著就業(yè)壓力的增加，較好掌握并運用英語在很大程度上已成為個人綜合能力不可或缺的要求。對于高職院校藝術(shù)生這樣一個特殊群體，激發(fā)學習興趣能很好地提高教學效果，提高英語應(yīng)用能力，為將來國家建設(shè)培養(yǎng)有用之才。

參考文獻：

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作者簡介：

倪娜（1979-）女，漢族，山東青島人，中國海洋大學研究生，講師，主要從事英語教學

李震（1976-）男，漢，山東青島人，愛爾蘭都柏林大學研究生，副教授，主要從事英語教學

（作者單位：青島職業(yè)技術(shù)學院藝術(shù)學院 青島職業(yè)技術(shù)學院國際處）