閆長青

摘要：高校戰(zhàn)略管理是一個新型領(lǐng)域，2006年6月召開了一次《高校領(lǐng)導(dǎo)與戰(zhàn)略》國際研究會，比較集中地總結(jié)了高校戰(zhàn)略管理的最新理論成果 ，從而開始了其研究的新歷程。本文基于此背景，運用宏觀分析法，比較集中地列舉了高等學(xué)校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)與要求，試圖說明“人本主義”戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)對高等學(xué)校戰(zhàn)略管理具有重要現(xiàn)實意義，藉此提出高校戰(zhàn)略管理的核心在于領(lǐng)導(dǎo)班子的良性運行論點進(jìn)行探討，以期研究成果對推動高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展產(chǎn)生裨益。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；戰(zhàn)略管理；執(zhí)行力

眾所周知，戰(zhàn)略管理主要由戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略評估、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略管理咨詢等幾個要件構(gòu)成。根據(jù)主觀能動性發(fā)揮程度，筆者認(rèn)為，戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)管理是戰(zhàn)略管理的一個核心層次。原因首先在于戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)中包含了戰(zhàn)略的定位與主要特點，其次是指一個高校的戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)管理通常將這一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的集體領(lǐng)導(dǎo)才能反映在其五年規(guī)劃之中。解決好高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)管理問題，就扭住了高校戰(zhàn)略管理的關(guān)鍵。

一、高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)狀概述

我國高校想要建設(shè)成為享有較高知名度的大學(xué)，缺少不了戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)。原因在于：一是高校的發(fā)展是一個系統(tǒng)的過程，明確的發(fā)展目標(biāo)和定位需要戰(zhàn)略眼光；二是高校的發(fā)展是一個復(fù)雜系統(tǒng)，其發(fā)展存在多元性，界定戰(zhàn)略框架有助于平衡各種關(guān)系；三是高校的發(fā)展是一個導(dǎo)航系統(tǒng)，通過戰(zhàn)略規(guī)劃可以引導(dǎo)其發(fā)展方向，以至于不會誤入短暫性且?guī)в写罅抗哉T惑的歧途。

進(jìn)入21世紀(jì)，高等學(xué)校在戰(zhàn)略管理問題上開展大討論活動。特別是周濟部長提出認(rèn)真思考兩個問題——“建設(shè)一個什么樣的大學(xué)和怎樣建設(shè)這樣的大學(xué)”及制定三個規(guī)劃“學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)科建設(shè)和隊伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃”以來，各個高校都將戰(zhàn)略規(guī)劃列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃之列，當(dāng)然包括戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)及謀求升格為普通本科院校的那些躍躍欲試者。

二、高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)及其要求

高校實施戰(zhàn)略管理，領(lǐng)導(dǎo)班子集體是關(guān)鍵。加強高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)，需要明確其任務(wù)及其要求。

（一）高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。筆者認(rèn)為，高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)大于高校領(lǐng)導(dǎo)集體的職能，是反映全校整體意志，是一定時期內(nèi)高校動態(tài)發(fā)展的集合。具體而言，一要明確戰(zhàn)略方向。戰(zhàn)略方向包含兩個方面：核心理念與高校前景展望。對高校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色的凝練就是核心理念的闡釋。由此可知，每一所高等學(xué)校都應(yīng)該明確其戰(zhàn)略方向，它有助于凝聚人心、共克時艱。二要明確戰(zhàn)略重點。戰(zhàn)略重點支撐戰(zhàn)略方向，在戰(zhàn)略方向的指引下適時地確定戰(zhàn)略重點。三要培育品牌文化。品牌校園文化建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的一個重要方面，體現(xiàn)的是該校的文化“宣傳力”和“軟實力”。四要處理好其他相關(guān)聯(lián)因素的關(guān)系。干部隊伍素質(zhì)的提升，學(xué)校內(nèi)部管理制度的完善、學(xué)術(shù)環(huán)境的純潔維護(hù)和其他制約學(xué)校發(fā)展的相關(guān)因素，也是戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)需要首先明確的問題。

（二）高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的要求。高校戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的要求，是圍繞學(xué)校內(nèi)部一個核心而進(jìn)行相關(guān)力量的整合，這個過程就需要高校領(lǐng)導(dǎo)具備大智慧、大視野和大氣魄。

一是大智慧包容萬象且擺布萬象。包容需要智慧，智慧蘊含包容。大智若愚的領(lǐng)導(dǎo)方式適應(yīng)于個人，而不適用于組織，因為個人智慧可以通過“無為而治”得以體現(xiàn)，但對于組織只有領(lǐng)導(dǎo)集體的意志干預(yù)才能帶領(lǐng)組織走向發(fā)展。關(guān)于筆者個人，始終以“海納百川，有容乃大”來治校。因為，筆者一直堅持，包容萬象的胸懷來源于智慧，當(dāng)然包括學(xué)習(xí)方法獲取的智慧，除此之外，還包括工作的經(jīng)歷和生活的閱歷等。

二是大視野決定事物發(fā)展成敗。高校既是“象牙塔”也是“大濕地”，同樣存在著復(fù)雜的泥淖，這就需要戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌與運轉(zhuǎn)。以我校建校以來發(fā)展為例，前幾任領(lǐng)導(dǎo)班子就曾設(shè)計過未來的發(fā)展藍(lán)圖，或有傾向與高職類似的辦學(xué)經(jīng)歷，但始終咬定?？朴四繕?biāo)不放松。學(xué)校雖然在“十一五”時期被國家政策拒之于本科高校的大門之外，但堅持的目標(biāo)始終給予學(xué)校發(fā)展的動力，終于在2012年叩響本科大門。

三是大氣魄在關(guān)鍵時機能夠力挽狂瀾。大氣魄等于大手筆，表現(xiàn)出來的就是在關(guān)鍵時期能夠“吃勁”，抵得住大風(fēng)大浪的考驗，具備敢于超越、敢于質(zhì)疑、敢于拼搏的勇氣。在進(jìn)行學(xué)校發(fā)展定位，戰(zhàn)略目標(biāo)確立時要敢于“有所為有所不為”，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威和歷史理論，深刻批判，假設(shè)性追問和主體性構(gòu)建等。以我校升格為普通應(yīng)用型本科學(xué)校為例，在決勝關(guān)鍵之際，我校的領(lǐng)導(dǎo)班子就承受住了巨大的誘惑與挑戰(zhàn)，誘惑來源于國家對?？茖W(xué)校轉(zhuǎn)型高職院校所提供的種種政策傾斜和扶植，挑戰(zhàn)來源于如果我們的“升本”之路因此被阻滯而陷入進(jìn)退兩難的尷尬境地

“大智慧、大視野、大氣魄”融入在黑龍江工業(yè)學(xué)院“執(zhí)著奉獻(xiàn)創(chuàng)新”升本精神的每一環(huán)節(jié)之中，同樣也勾勒出黑龍江工業(yè)學(xué)院在戰(zhàn)略管理之“頂層設(shè)計”處時時體現(xiàn)“精細(xì)化管理”，三者之間相互依存、相互促進(jìn)。

三、結(jié)論

綜上所述，筆者認(rèn)為高校戰(zhàn)略管理的核心是戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)集體，體現(xiàn)在“大智慧、大視野、大氣魄”三位一體的戰(zhàn)略任務(wù)之中，這種理論訴求落腳在“人本主義”范疇，發(fā)揮的是集體合力，張揚的是高等學(xué)校“現(xiàn)代大學(xué)精神”，因而更加容易利于高校長遠(yuǎn)發(fā)展和定期自我評價，反過來促進(jìn)高等學(xué)校戰(zhàn)略管理整體理論與實踐的雙向發(fā)展，最終實現(xiàn)發(fā)展共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉獻(xiàn)君，《高等學(xué)校戰(zhàn)略管理》，北京：人民出版社，2008.1。

[2]謝安邦，《戰(zhàn)略管理中大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)面臨的角色挑戰(zhàn)與對策》，西安：第二屆院校研究國際研討班與學(xué)術(shù)研討班，2006.6。

（作者單位：黑龍江工業(yè)學(xué)院）