蘭興濱

生活是一本無言的“大書”，也是一切創(chuàng)作的源泉，作文教學只有建立在學生真實、豐富多彩的生活基礎上，反映學生的真實生活狀態(tài)和思想感情，才具有生命力和持久性。語文新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！庇纱丝梢?，小學作文及其教學的基礎要植根于學生對現(xiàn)實生活的體驗和感悟，“讀”好生活“無言書”，抒發(fā)學生的真情實感，使作文擺脫“機械性”向思考生活、表達生活和提煉生活的目標發(fā)展。

一、立足生活、反映生活

葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！鄙顬閷懽魈峁┝巳≈槐M用之不竭的素材，小學作文寫作必須立足于生活本身，并在此基礎上經(jīng)過不斷加工、錘煉，才能使文章更加豐富、更加生動、更有情趣。小學老師要善于指導學生探索、發(fā)現(xiàn)生活的本質(zhì)，進而用自己的語言表述自己所看到的生活。

如我校學習開展紅領巾愛心跳蚤市場，引導學生用自己的構(gòu)思，自己的方法去吸引顧客，讓他們自己去作一名售貨員向小顧客推銷自己的商品?；顒雍?，“愛心小分隊”代表牽手來到身患地中海貧血癥6歲小女孩蘇文薔的家中，將本次義賣活動善款4600元捐予“小文薔”。接下來，我以本次義賣活動為主題命題作文，同學們在作文中暢所欲言，不但很翔實的記述了本次活動過程，而且也寫出了小作者們自己對活動的思想和感情。讓學生們在一系列典型活動中，感受到生活的樂趣，并用自己的文字和表達方式反映自己眼中的生活和思考，提高了對習作的樂趣。

二、提煉生活、超越生活

亦如葉圣陶先生所言：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗的事勉強拉到筆下來，那是必然失敗的勾當。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔負人的責任，就得留心自己的生活，有了充實的生活，才有好文章?！薄傲粜淖约旱纳睢本褪且粜淖约核鶑氖碌墓ぷ鳌W習、活動等，留心自己周圍的人、物、事。只有對生活真正留心了、用心了，生活才會充實，才有深度。比如一篇精彩的學生習作這樣寫道，星期六上午，我?guī)蛬寢屓ベI菜，還沒到攤前，我便被一整批的水珠甩到面前嚇了一跳，止步一看，原來前面不遠處一位大嫂手抓一把空心菜，擺開架勢，那個甩呀甩，差點甩到我的白裙子上。暗自慶幸時，忽然又“一行白鷺上青天”，原來大嫂的旁邊一個約摸十八九歲的大男孩在買一把青菜，他彎下腰抓住青菜用力一甩，菜葉上的水一溜煙跑到我的裙子上、腿上，我一下火了，不顧淑女風度破口大罵起來，男孩自知理虧，付錢后悻悻地走了。回家路上，我尋思著，人家一斤青菜賣給你一塊五，你計算著挺貴的，可農(nóng)民伯伯們頭頂烈日面朝黃土一滴汗水摔八瓣兒，要種出這么一把青菜來，留了多少汗水，勞作了多長時日啊！而在如此炎熱的天氣里，不噴點兒水，嬌滴滴的嫩芽兒經(jīng)得住這傾瀉而下的驕陽烈日嗎？要是蔫了，你還肯要它嗎？要是枯了萎了，你買回家往鍋里加點水煮了，吃了能不塞牙嗎？這么算來，賣菜大嬸灑點水也是為了顧客著想??！

因此，作為一名教師，要善于引導學生提煉生活，讓他們在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)亮點，有所為而作、有所欲而作、有目的而作，體會生活、感悟生活、融入生活，做生活的主人，而不是生活的旁觀者，增強學生對生活的熱情。

三、品味生活、享受生活

生活是一切創(chuàng)作的源泉，也是一切快樂的源泉，脫離了生活，沒有了生活中的喜怒哀樂，生活也變得單調(diào)乏味?，F(xiàn)實中也可看到，無論悲劇也好，喜劇也好，總會有人能在其中找到靈魂的交叉點，觸動內(nèi)心最隱秘的情弦，達成共鳴。語文教育本身并不是機械的傳播語文學習方法和經(jīng)驗，更重要是，關注和呵護小學生的心理健康成長，讓他們養(yǎng)成熱愛生活、享受生活的良好精神狀態(tài)。習作是小學生認識生活、理解生活、體會生活，整理生活中經(jīng)驗的東西并指導生活的理性表達方式。我經(jīng)常利用周末、節(jié)假日，布置學生開展各種生活體驗活動，要讓學生在家長的幫助下多接觸社會。有的學生從菜農(nóng)身上看到了勞動者樸實的優(yōu)秀品質(zhì)；有的學生從身邊的人由于賭博而使家境變得一貧如洗，體會到賭博的危害；有的學生從觀察梅花得出了只有經(jīng)過苦難的磨練才會有芬芳，生活也亦然的道理；有的學生從親眼目睹的交通事故中，懂得了交通安全的重要性，教育可謂入腦入心；有的學生助人為樂，當贊許和表揚在自己身上得到時，才真的體會到了雷鋒為什么受人尊敬。因此透過學生習作“窺一斑可知全豹”，便能準確的抓住學生的心理動態(tài)和價值觀追求，進而采取鼓勵或矯正措施，正確引導小學生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀。

總之，好的文章必然是建立在生活的基礎之上，只有小學生真情的流露才能讓他們認識生活、理解生活、學會生活并享受生活。作為語文老師，要積極引導他們參與生活、體驗生活、表達生活，指導他們把自己的見聞和真實感受準確地表達出來，促使他們寫出貼近生活和充滿真情的習作來。

參考文獻

[1]葉圣陶：《葉圣陶教育文集》[M]，《人民教育出版社1994年版。

[2]李旭明：《真實表達——小學作文教學的出路》[J]，《語文學刊》2008（04）。

（作者單位：泉州市德化縣第二實驗小學）