沈亞賢

摘要：聽課和評課是兩種最直接、最有效的研究英語課堂教學(xué)效果的手段，我們對中職英語的聽、評課形式進(jìn)行了大膽嘗試。試驗表明，不管是上課還是聽課教師都對這兩項常規(guī)工作有了新的認(rèn)識和收獲。

關(guān)鍵詞：空間形態(tài)記錄表；評課；反饋階梯

聽課、評課作為我們教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教師互相交流學(xué)習(xí)、提高教學(xué)水平的重要途徑。本學(xué)期，本校外語組組織了高一年級“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動。為了提高聽課和評課的質(zhì)量和實效，我們設(shè)計了聽課和評課標(biāo)準(zhǔn)。

以楊老師的課為例：Unit 7 Can I speak to Wang Yang？

【教學(xué)過程】

Step one： Lead-in

1. Greeting

2. Show some pictures and ask Ss， “What are they doing？”

3. Cell phones are all around us. Do you know how to call others in English？

Step two： Make a telephone call 1

1. If you call Wang Yang to play basketball with you at school this afternoon， what will you say to him in the phone？

2. Invite Ss to present their conversations and ask other Ss to find out the mistakes and list the useful sentence structures on the Bb.

3. Ask another group of Ss to make the telephone call.

Step three： Make a telephone call 2

1. You played basketball very happily， so you call Wang Yang again the next day. Then what happens？ Listen and choose the right answer.

2. Read after the tape sentence by sentence and find out how Wang Yangs father answers Tang Hua.

1. Read the dialogue role by role.

2. Two Ss a group to make up a similar dialogue and present their dialogues.

Step four： Make a telephone call 3

1. You want to invite Xiaonian and Sara to play badminton at school. Listen and choose the right answer.

2. Listen to the dialogue again and finish the dialogue.

3. Act out.

聽課空間形態(tài)記錄表教 師： 楊**班 級：12財預(yù) 學(xué)生數(shù)： 52人

（一）師生個別對話次數(shù)記錄（以排和桌來定位）：

Group__1__ Row__1___ Group__2__ Row__7___ Group__3 _ Row__3___

Group__4__ Row__1___ Group__7__ Row__7___ Group__5__ Row__1___

Group__6__ Row__5___ Group__8__ Row__4___ Group__7__ Row__1___

（二）其它形式活動記錄（以劃“正”字計）：

1.全班活動：Listening-Dialogue B； Preparation for dialogues.

2.分組活動：

①2人活動 自由交談：________ 操作： ___正 T 討論： ________

②小組活動 自由交談：________ 操作： ___ T 討論： ________

3.向全班演示 單人： 多人： 正 小組：

（三）課堂教學(xué)設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)

1.導(dǎo)入

①合理性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

②發(fā)散性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③深刻性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

2.新授

① 師生雙方活動形式 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

② 雙方活動有效性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③ 設(shè)計有度有彈性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

3.總結(jié)

①總結(jié)提煉水平 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

②形式的靈活性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③內(nèi)容的延伸性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

1. 作業(yè)

①數(shù)量的適宜性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

②形式的多樣性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

③作業(yè)的開放性、實踐性 A.1分 B.0.7分 C.0.5分

評課反饋階梯記錄（一）澄清疑問（Clarify）

最后WATT和KNOTT這個笑話的安排是何意圖？

（二）肯定其中價值（Value）

1.整堂課的教學(xué)設(shè)計注重梯度，實而不華。

2.ACT OUT中請學(xué)生上臺表演，并運用道具，效果較好。

3.情景對話中設(shè)置了三種情況，能夠全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.總結(jié)部分既有鞏固，又有延伸補充。

（三）提出潛在問題（Concern）

1.聽力聲音太輕，學(xué)生基本聽不清楚。

2.導(dǎo)入雖直截了當(dāng)，缺乏發(fā)散性和深刻性，不夠有力度。

3.由于學(xué)生的基礎(chǔ)和性格所限，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的參與度還有待提高。

（四）提供改進(jìn)建議（Suggest）：

1.教師應(yīng)增加臨場應(yīng)變力，如聽力可改由老師朗讀。

2.導(dǎo)入應(yīng)更強有力，給學(xué)生留下更深刻的印象。

3.可以利用最后的笑話提升本堂課內(nèi)容，讓學(xué)生了解電話禮儀的重要性。

Suggest

Concern

Value

Clarify

收獲：1.參加同課異構(gòu)上課的老師在比較中得到了學(xué)習(xí)，在反思中得到了成長。

2. 通過對全新的聽、評課模式的嘗試，提升了互動研討和交流的教研氛圍。

3. 初次嘗試，還有很多不完善之處，需要不斷完善和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.有效備課·上課·聽課·評課 [M]福建：福建教育出版社，2010

[2]王清平.聽課與評課：高中英語教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J] 新課程.教師，2010（4）

（作者單位：寧波東錢湖旅游學(xué)校）