余筑

隨著中國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，廣大農(nóng)村人民的生活條件有了較大的改善，但是農(nóng)村的教育水平卻沒有同步提高，尤其是對于英語的教學水平，與城市相比具有很大的差距，這使得農(nóng)村學生的外語水平一開始就和城市的學生處在了不同的層次之中，對于將來的高中學習甚至大學的英語學習產(chǎn)生了不良的影響。許多農(nóng)村的學生考上大學之后因為英語水平較差而使得整體成績水平不高。為了解決目前農(nóng)村中小學英語教學的問題，筆者曾經(jīng)做了一些關(guān)于農(nóng)村中小學英語教學方法的研究。

一、 農(nóng)村中小學英語教學現(xiàn)狀

通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村中小學英語教學存在以下問題：

1.專業(yè)師資力量不足，教學方法落后，學生學習英語的興趣普遍較低。

很多農(nóng)村地區(qū)的專職英語教師的配備不到位，例如筆者所在的某農(nóng)村有40%左右的非英語專業(yè)的教師從事英語課的教學，他們一方面要做好本來專業(yè)的工作，另一方面又要在英語專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)鉆研以適應工作的要求。這種尷尬的處境在一定程度上影響著他們工作的積極性，制約著英語教學工作的開展，也直接影響著學生學習英語的積極性。

2.部分教師的教學方法單一，課堂教學效率較低。

英語是一門語言學科，尤其自身的規(guī)律，學生獲取信息的主要途徑是在課堂。教師是保證課堂教學的決定性因素。目前農(nóng)村很大一部分英語教師的自身素質(zhì)相對較低，專業(yè)水平不高，課堂教學的方法、能力都存在一定的問題，這也直接影響著學生們語言交際能力的提高。

3.英語學習出現(xiàn)嚴重的兩極分化現(xiàn)象。

語言的學習其本質(zhì)是文化的學習，英語是一門語言學科，學生只有對英語及其文化有積極的情感，才能長期保持英語學習的動力并最終取得成功。而目前廣大農(nóng)村中小學英語學習主要體現(xiàn)在應試教育上，課堂教學的目標停留在那些有希望上高中的學生身上，這是造成農(nóng)村英語基礎(chǔ)教學水平長期較低的重要因素，使得學生不敢開口講英語，形成“啞巴英語”。

4.單一的教師評價體系。

以學生的學習成績和升學率衡量教師的工作能力也是英語教學水平長期徘徊不前的主要因素。

二、農(nóng)村中小學英語教學的方法討論

以上農(nóng)村中小學英語教學的現(xiàn)狀是一些客觀存在的問題，短期內(nèi)很難從根本上解決問題。目前所能做的主要是農(nóng)村英語教學工作者應該有更多的責任意識和創(chuàng)新意識，通過自身不懈的努力，不斷提高英語課堂教學效率，提高學生學習英語的積極性，使學生真正喜歡英語這樣一門文化背景很深的語言。筆者認為可以采取以下策略來逐步改善農(nóng)村中小學英語教學水平和方法：

1.農(nóng)村英語的教育要因地制宜。

促進農(nóng)村中小學英語學習的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方特點和小學生的性格特征，緊密聯(lián)系農(nóng)村當?shù)氐纳a(chǎn)生活實際，采用多種手段，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，提高他們的自信心，逐步提高英語教學效果和水平。低年級的學生普遍具有很強的好奇心，對新鮮的事物比較感興趣，對陌生語言的好奇能夠激發(fā)他們對外語的學習興趣，上課的時候可以用平時最容易的英文導入課程，如Hello，OK，Yeah，Thanks等。使農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)英語離他們并不遙遠，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接一門新的語言學科。同時還要充分利用小學生的好奇心理，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的一些簡單英語并進行記錄，如常見的VCD，TV等。經(jīng)過這些觀察能力的培養(yǎng)，讓他們意識到英語無處不在，從而引起學生對英語學習的興趣和重視，為以后的學校打好基礎(chǔ)。

2.教育部門要適當加大農(nóng)村中小學英語教學方面的經(jīng)濟投入，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

目前不少農(nóng)村地區(qū)的英語教師還停留在一支粉筆一本書的傳統(tǒng)教學模式上，課堂教學容量少，學習的興趣偏低，學生獲得的信息量少，教學效率相對低下。要改變這一現(xiàn)狀，必須加大在英語教學方面的經(jīng)濟投入，如增加多媒體教學設備，購買一些教具、課外閱讀材料來輔助教學。同時，教師可以通過組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外學習活動，如英語唱歌、朗誦、演講、表演、英語墻報等形式來促進學生的英語學習。

3.英語課堂教學改革要體現(xiàn)“三性”，保護“三心”。

教師要把英語課堂教學作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實施基地，深入貫徹落實新課改理念，為學生的終生英語學習奠定基礎(chǔ)。課改的宗旨要體現(xiàn)“三性”，保護“三心”，“三性”指的是民主性、開放性和啟發(fā)性。提倡課堂教學活動要生動、活潑。“三心”是指好奇心、自尊心和自信心。學生都具有較強的自尊心，教育者要千方百計保護好孩子們的自尊心。農(nóng)村地區(qū)學生的學習習慣、生活習慣和社會交往能力都與城市的學生相去甚遠，作為教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)和保護他們的隱私，尊重他們的生活習慣，用愛心和真心對待他們。

三、小結(jié)

目前農(nóng)村中小學英語教育缺失存在諸多亟待解決的問題，農(nóng)村的中小學生因為地區(qū)和經(jīng)濟的限制無法接觸更多的課外知識導致自身思維具有很大的局限性，這使得他們對英語的學習始終不能提起興趣。因此，在農(nóng)村中小學英語教學中教師要善于運用情感性、鼓勵性、趣味性、直觀性等教學方法和藝術(shù)去培養(yǎng)學生的興趣，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（作者單位：貴州教師教育學校）