姜穎

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)屬于一個(gè)豐富生活經(jīng)歷的重要過(guò)程，各初中院校應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校興趣入手，采用交流、合作、體驗(yàn)及實(shí)踐等形式，使學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些話(huà)題和其他人進(jìn)行交流與探討。

一、教學(xué)方法生活化，讓生活走進(jìn)課堂

教師應(yīng)在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在課堂中努力創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受語(yǔ)言的作用，讓生活走進(jìn)課堂。

（一）精心創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境。

1.憑借生活，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境。

英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，特別是在任務(wù)型教學(xué)中，如果任務(wù)脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣，那么完成任務(wù)就會(huì)成為一件“苦差使”[1]?？梢越M織如打電話(huà)等任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)展交互式學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用實(shí)物等巧設(shè)情境。

在教學(xué)中教師要利用實(shí)物、多媒體等優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使之形象化，拉近課堂與生活的距離。讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目的。

（二）模擬生活，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生在“演一演”等多種形式中模擬真實(shí)情景，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的愿望。學(xué)有關(guān)職業(yè)單詞時(shí)，讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)baseball player做棒球運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作等，并讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答：“Is he /she a driver...”

（三）整合教材與生活的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)。

要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)設(shè)計(jì)富有趣味性的英語(yǔ)活動(dòng)，挖掘教材內(nèi)容中的“興趣點(diǎn)”設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)[2]。例如，讓學(xué)生親口品嘗水果沙拉，辨別出水果名稱(chēng)。果然，學(xué)生自然脫口而出：“Oh，its an apple.Its a pear.etc.”

二、作業(yè)生活化，實(shí)現(xiàn)生活化的再擴(kuò)展

生活中處處有英語(yǔ)，應(yīng)該從學(xué)生的興趣等出發(fā)，創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型，使學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐。

（一）演一演。

只有在實(shí)踐過(guò)程中，魅力才能體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在學(xué)生的表演欲望較強(qiáng)烈，特別喜歡用肢體語(yǔ)言展示自己?？梢砸髮W(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看，把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌唱給父母聽(tīng)。

（二）錄一錄。

語(yǔ)感是從不斷朗讀和收聽(tīng)中潛移默化形成的。但單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽(tīng)讀容易使學(xué)生厭倦。如果讓學(xué)生進(jìn)行模仿課文朗讀，并制作錄音片斷，他們就會(huì)不厭其煩地制作，達(dá)到最佳效果。

（三）貼一貼。

課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品等。學(xué)過(guò)這類(lèi)單詞后，我們布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，如：bed，table，pencilbox等上。這樣既可幫助記憶單詞，又可提高書(shū)寫(xiě)水平。

（四）抄一抄。

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)階段充滿(mǎn)好奇心，教師在這時(shí)可抓住其好奇心，讓學(xué)生課后收集生活中隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)等，有的在電視機(jī)上找到“panda” 等。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（五）走一走。

大自然是英語(yǔ)教學(xué)中最好的教材。我們可以組織學(xué)生到大自然中走一走，探究大自然的奧秘。低年級(jí)學(xué)生可以布置一些觀察類(lèi)的課外作業(yè)，如：“What color is the rainbow ？”“l(fā)eaf顏色除了green外，還有哪些？”……高段學(xué)生可布置一些較難的作業(yè)，讓其到大自然中捉betterfly 等。

三、日常生活英語(yǔ)化，生活再現(xiàn)英語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是與人交流，因此要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，提高其應(yīng)用能力及口語(yǔ)表達(dá)能力[3]。

（一）營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言并不是一蹴而就的，而是要一日日累加起來(lái)的。因此，應(yīng)從學(xué)生接觸英語(yǔ)開(kāi)始就給其創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)其盡可能多地使用英語(yǔ)。如上學(xué)碰到同學(xué)時(shí)，主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼：“Good morning.How are you？Lets go to school together.”

（二）創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的世界。

1.教室、辦公室及各專(zhuān)用教室等標(biāo)牌雙語(yǔ)（Art Room、 Language Room等）。

2.校園標(biāo)語(yǔ)雙語(yǔ)化，“Please keep off the grass”、 “No smoking”等。

3.在教室里設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生進(jìn)入該區(qū)域就要講英語(yǔ)，布置具有國(guó)外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地，在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)墻等。

（三）積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)校內(nèi)外活動(dòng)，讓生活再現(xiàn)英語(yǔ)。

1.利用各種節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。

圣誕節(jié)前后，為了讓學(xué)生感受圣誕節(jié)的氣氛，我要求學(xué)生一起用圖片布置教室。學(xué)生在欣賞圣誕歌曲的同時(shí)，掌握了單詞“Christmas”、“Merry Christmas”、“Christmas Eve”等，由此學(xué)生不僅掌握了新知識(shí)，還感受生活。

2.經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。

可以舉辦書(shū)寫(xiě)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)，學(xué)生有了英語(yǔ)基礎(chǔ)后，可安排English speaking Day，并組織英語(yǔ)文化節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)，獲得成就感。

3.開(kāi)展具有地方特色文化的活動(dòng)。

現(xiàn)在許多學(xué)校都開(kāi)展古詩(shī)文經(jīng)典誦讀，以豐富學(xué)生的民族文化底蘊(yùn)，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，豐富學(xué)生的生活。

誠(chéng)然，五彩繽紛的生活是語(yǔ)言的源頭與沃土。英語(yǔ)教學(xué)生活化所展現(xiàn)的是學(xué)生生活所碰到的各種真實(shí)情景，只要教師隨時(shí)注意身邊的各種教育契機(jī)，再創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，就能使孩子更關(guān)注學(xué)習(xí)，以后更努力，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)及使用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊建軍.如何將生活情境帶入英語(yǔ)課堂[J].科學(xué)大眾，2009（02）：34-35.

[2]白治玲.英語(yǔ)語(yǔ)法生活化教學(xué)法初探[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C].2011（06）：56-59.

[3]劉東杰.小學(xué)英語(yǔ)生活化的課堂教學(xué)[J].成才之路，2010（23）：76-77.