卞朋海

摘要：在《制作遮罩層動(dòng)畫》教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與探索，通過對(duì)比生活現(xiàn)象，將復(fù)雜抽象問題簡(jiǎn)單直觀化，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法。在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，充分地展示了現(xiàn)代教育的價(jià)值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：遮罩；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；直觀演示教學(xué)法；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）07-1582-03

1 教材分析

Flash課程的學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本節(jié)內(nèi)容選自人民郵電出版社出版的《Flash CS3中文版動(dòng)畫制作基礎(chǔ)》。課程的總體目標(biāo)是通過Flash軟件的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)動(dòng)畫制作的精髓，制作出補(bǔ)間動(dòng)畫、圖層動(dòng)畫、交互動(dòng)畫等，從而達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求與社會(huì)發(fā)展的需求?！吨谱饕龑?dǎo)層動(dòng)畫》是教材中第6章第1小節(jié)的內(nèi)容，主要是在理清圖層關(guān)系的基礎(chǔ)上，靈活利用遮罩層制作出形象逼真、美輪美奐的動(dòng)畫作品。

2 學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了Flash動(dòng)畫的基礎(chǔ)操作，能夠利用圖層制作逐幀、補(bǔ)間等多種形式的動(dòng)畫。本堂課會(huì)讓學(xué)生接觸到更加新奇更加精彩的動(dòng)畫效果，對(duì)學(xué)生來說有較大的吸引力。但由于學(xué)生的抽象思維和自主學(xué)習(xí)能力較薄弱，又厭煩枯燥的文字說教，在教學(xué)過程中要盡量使用簡(jiǎn)單直觀的演示方式，借助動(dòng)態(tài)演示教程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 教學(xué)目標(biāo)

3.1知識(shí)目標(biāo)

1）知道遮罩的原理（難點(diǎn)）；

2）歸納整理遮罩效果的動(dòng)畫方式（重點(diǎn)）；

3）掌握創(chuàng)建遮罩動(dòng)畫的方法（重點(diǎn)）。

3.2能力目標(biāo)

1）學(xué)會(huì)作品分析，能夠模仿實(shí)例制作各種形式的遮罩動(dòng)畫（基本目標(biāo)）；

2）舉一反三，將遮罩動(dòng)畫配合其他動(dòng)畫元素制作出豐富的動(dòng)畫效果，并且能將遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中（總體目標(biāo)）；

3）學(xué)會(huì)在動(dòng)畫制作過程中表達(dá)自己的喜好和個(gè)性特點(diǎn)。

3.3情感目標(biāo)

1）感受運(yùn)用Flash軟件創(chuàng)作作品的樂趣，形成并保持對(duì)本課程的熱愛；

2）逐步養(yǎng)成協(xié)作意識(shí)，認(rèn)識(shí)取長補(bǔ)短的重要性。

4 教學(xué)重、難點(diǎn)

4.1教學(xué)重點(diǎn)

1）遮罩動(dòng)畫的創(chuàng)建方法；2）遮罩效果的動(dòng)畫方式。

解決措施：

錄制與課堂實(shí)例對(duì)應(yīng)的動(dòng)態(tài)演示教程，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行演示講解，“先練后講”，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手嘗試，以此鞏固學(xué)生理解與記憶。再通過由易到難的三個(gè)鞏固練習(xí)，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地牢固掌握制作遮罩動(dòng)畫的方法。

4.2教學(xué)難點(diǎn)

遮罩原理的理解：

解決措施：

借助于自制的紙質(zhì)教具，使得抽象、復(fù)雜的遮罩概念變得直觀、簡(jiǎn)單，讓學(xué)生對(duì)遮罩有感官上的認(rèn)識(shí)，真正理解遮罩圖層的特點(diǎn)。

5 教法、學(xué)法

教法設(shè)計(jì)：情境導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、直觀演示法；學(xué)法指導(dǎo)：小組合作學(xué)習(xí)法、探究性學(xué)習(xí)。

6 教學(xué)準(zhǔn)備

1）教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房；

2）學(xué)生分組：綜合考察全班學(xué)生特點(diǎn)，將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，每組4～6人，便于開展分組活動(dòng)；

3）教學(xué)資源：

①通過教材配套光盤、網(wǎng)絡(luò)資源等手段搜集各種素材，構(gòu)思制作了遮罩動(dòng)畫的效果實(shí)例；

②制作了用于講述遮罩原理的演示教具；

③錄制了與課堂實(shí)例對(duì)應(yīng)的電子演示教程。

7 教學(xué)過程

7.1導(dǎo)入新課（5min）

教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)的形式向?qū)W生展示了三幅遮罩動(dòng)畫的實(shí)例：動(dòng)漫片頭效果、文字遮罩效果及放大鏡效果。

學(xué)生活動(dòng)：欣賞動(dòng)畫，比較與之前所學(xué)動(dòng)畫效果有何不同，發(fā)出質(zhì)疑，引起興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過演示與學(xué)生生活息息相關(guān)的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，在學(xué)生的質(zhì)疑中輕松導(dǎo)入本堂課的內(nèi)容。

7.2 講授新知（40min）

教師活動(dòng)：通過實(shí)例演示帶領(lǐng)學(xué)生回顧“普通圖層”的特點(diǎn)：圖層是獨(dú)立的、透明的、有順序之分、上下圖層之間會(huì)有“遮擋”的效果。

學(xué)生活動(dòng)：觀察動(dòng)畫，在教師的引導(dǎo)下，回顧普通圖層的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)普通圖層有了較深的理解后，與之作比較，為接下來的知識(shí)點(diǎn)作好準(zhǔn)備。

任務(wù)一：分析遮罩的特點(diǎn)

教師活動(dòng)：課件展示，并借助自制教具形象直觀的分析講述本堂課第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：遮罩的特點(diǎn)。

①遮罩圖層就像一張不透明的紙，遮擋被遮罩圖層的對(duì)象

②遮罩圖層上的有填充的圖形，可以看作是透明的

③遮罩圖層上圖形的形狀是任意的

④遮罩圖層只對(duì)被遮罩圖層起遮擋的作用

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察教師的演示，復(fù)述遮罩圖層的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：利用自制教具結(jié)合展示課件，讓學(xué)生對(duì)遮罩有感官上的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入本堂課第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

任務(wù)二：制作單層遮罩效果

1）教師活動(dòng)：操作演示本堂課第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)螌诱谡中Ч?/p>

①新建一個(gè)文字圖層，ctrl+B將文字打散

②在文字層之上，添加一個(gè)新圖層，并繪制一個(gè)橢圓圖形

③將橢圓圖層設(shè)置為“遮罩層”

學(xué)生活動(dòng)：觀察教師的操作，借助于動(dòng)態(tài)演示教程，模仿練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過“教師演示講解，學(xué)生模仿練習(xí)”的方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手操作，初步掌握遮罩動(dòng)畫的制作方法。

2）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“想一想”環(huán)節(jié)：

①如果將“文字”層跟“圓”層，互換一下位置，會(huì)產(chǎn)生何種變化？

②觀察示例動(dòng)畫，如何讓遮罩層與被遮罩層動(dòng)起來？

學(xué)生活動(dòng)：主動(dòng)思考，積極討論，爭(zhēng)相回答問題，并調(diào)試動(dòng)畫實(shí)例，對(duì)自己的答案進(jìn)行驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己思考、層層深入知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與記憶。

任務(wù)三：歸納遮罩效果的動(dòng)畫方式

教師活動(dòng)：簡(jiǎn)單整理學(xué)生在“想一想”環(huán)節(jié)中的回答，歸納出本堂課第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遮罩效果的動(dòng)畫方式：

①遮罩層對(duì)象與被遮罩層對(duì)象均無變化

②被遮罩層對(duì)象變化，遮罩層對(duì)象無變化

③遮罩層對(duì)象變化，被遮罩層對(duì)象無變化

④被遮罩層與遮罩層對(duì)象同時(shí)變化

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合“想一想”環(huán)節(jié)里的回答，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，既培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括知識(shí)點(diǎn)的能力，又避免教師枯燥的文字說教。

任務(wù)四：制作多層遮罩動(dòng)畫

教師活動(dòng)：展示動(dòng)畫效果，引導(dǎo)學(xué)生分析圖層關(guān)系：1個(gè)遮罩層，2個(gè)被遮罩層；文字為遮罩層，紅色放射狀漸變矩形、灰色放射狀漸變矩形分別為2個(gè)被遮罩層。

學(xué)生活動(dòng)：嘗試分析圖層關(guān)系，借助動(dòng)態(tài)演示教程，完成自主學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

7.3鞏固練習(xí)（30min）

練習(xí)一：動(dòng)漫片頭效果。

（被遮罩層對(duì)象變化的動(dòng)畫效果，考察學(xué)生對(duì)基本“遮罩動(dòng)畫”的掌握）

采用學(xué)生指導(dǎo)、教師操作的方式完成。

設(shè)計(jì)意圖：看似教師的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上是學(xué)生主動(dòng)在腦海中建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的過程。

練習(xí)二：文字遮罩效果——“聲聲慢”。

（遮罩層對(duì)象變化的動(dòng)畫效果，文字滾動(dòng)出現(xiàn)，有淡入淡出的效果，考察學(xué)生文字和漸變矩形的遮罩關(guān)系）

1）采用學(xué)生代表演示，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)的方式完成。

2）設(shè)置學(xué)生點(diǎn)評(píng)，互相糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)不同的學(xué)生上臺(tái)來完善動(dòng)畫，修正不足之處。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生演示、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免教師枯燥的文字說教。

練習(xí)三：放大鏡效果。

（考察學(xué)生能否在多個(gè)圖層中找出遮罩與被遮罩的關(guān)系）

教師簡(jiǎn)單分析動(dòng)畫，要求學(xué)生分組協(xié)作完成。

設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作，既能提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感又能提高協(xié)作能力。

7.4 評(píng)價(jià)小結(jié)（10min）

教師活動(dòng)：

1）要求學(xué)生上傳“練習(xí)三”作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)互評(píng)。

2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本堂課的知識(shí)點(diǎn)：

①遮罩的特點(diǎn)②制作單層遮罩效果③遮罩效果的動(dòng)畫方式④多層遮罩效果

學(xué)生活動(dòng)：

1）自我評(píng)價(jià)并且相互評(píng)價(jià)，客觀地指出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并及時(shí)更正有問題的部分。

2）在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)歸納出本堂課的知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)修正作品中的不足之處，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。取長補(bǔ)短，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

7.5 布置作業(yè)（5min）

教師活動(dòng)：列出三種遮罩方式，要求學(xué)生發(fā)揮想像，聯(lián)系生活實(shí)際，完成設(shè)計(jì)。

①被遮罩層對(duì)象變化，遮罩層對(duì)象無變化。

②被遮罩層對(duì)象無變化，遮罩層對(duì)象變化。

③被遮罩層與遮罩層對(duì)象同時(shí)變化。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)作業(yè)要求，構(gòu)思作品，完成設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置比較機(jī)動(dòng)的作業(yè)，可以避免“基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

8 教學(xué)反思

1）考慮到Flash課程的特點(diǎn)，錄制了與課堂實(shí)例對(duì)應(yīng)的電子演示教程，有效地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

2）自制了用于說明遮罩與被遮罩關(guān)系的演示教具，將復(fù)雜抽象的問題變得簡(jiǎn)單直觀，讓學(xué)生對(duì)遮罩有了感官上的認(rèn)識(shí)。

3）在課堂任務(wù)的引領(lǐng)下，采用學(xué)生演示指導(dǎo)、協(xié)作操作方式實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，并取得了較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李如超.Flash CS3中文版動(dòng)畫制作基礎(chǔ)[M].北京：人民郵電出版社，2009.

[2] 付達(dá)杰.Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的再思考-技術(shù)與藝術(shù)的共進(jìn)[J]. 科教文匯（上旬刊），2008（10）.