胡珺

摘 要：《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。”所以，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程“以人為本”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)生；主體性

高中物理是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一門(mén)基礎(chǔ)課程，然而，在物理教學(xué)中開(kāi)展主體性教學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促使學(xué)生在感受物理知識(shí)的變化過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)物理、探究物理的興趣，同時(shí)，也為實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)自主探究的情境

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，雖然他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但是，我們也非常清楚，傳統(tǒng)模式下的“滿(mǎn)堂灌”“一言堂”已經(jīng)將學(xué)生的這種自學(xué)能力逐漸打磨得只知道等待教師。因此，在授課的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些有效的問(wèn)題情境，使學(xué)生愿意探究物理現(xiàn)象，愿意走進(jìn)物理世界。

如，教學(xué)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我借助多媒體向?qū)W生展示了火車(chē)過(guò)軌道的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的幾個(gè)問(wèn)題：（1）請(qǐng)根據(jù)你所了解的以及你剛才從圖片中觀(guān)察到的情況，說(shuō)一說(shuō)火車(chē)的車(chē)輪結(jié)構(gòu)如何？軌道結(jié)構(gòu)如何？（2）如果內(nèi)外軌一樣高，火車(chē)轉(zhuǎn)彎時(shí)做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，所受合外力應(yīng)該怎樣？需要的向心力由哪些力提供？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與討論，讓學(xué)生在自我釋疑的過(guò)程中感受到成功探究物理知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助實(shí)驗(yàn)提高參與度

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)形象、直觀(guān)的特點(diǎn)不僅可以幫助學(xué)生突破教材中的重、難點(diǎn)，而且精彩的實(shí)驗(yàn)還可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)“實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，親自操作測(cè)量速度。這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，還可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，感受實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的價(jià)值。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并對(duì)于偏差較大的學(xué)生小組給予指導(dǎo)即可，切不可將實(shí)驗(yàn)流于形式。因此，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在自主性教學(xué)模式的作用，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，最終為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

許方銳.高中物理教學(xué)中學(xué)生主體性發(fā)揮的實(shí)踐研究[J].華章，2011（08）.

（作者單位 甘肅省徽縣第一中學(xué)）