顧麗英

[摘 要]音樂(lè)欣賞在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力及氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有著不可忽視的積極作用，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)改變小學(xué)音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位，讓音樂(lè)欣賞課真正發(fā)揮教學(xué)作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；音樂(lè)欣賞；教學(xué)

音樂(lè)欣賞在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力及氣質(zhì)修養(yǎng)等方面都有著不可忽視的積極作用，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程中不可或缺的部分。然而，從各學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)在大部分的小學(xué)音樂(lè)欣賞課都是根據(jù)自己學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)備等情況開(kāi)展的，不一定發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。有的學(xué)校只是簡(jiǎn)單地放放磁帶，聽(tīng)聽(tīng)歌，教學(xué)方式呆板，教學(xué)模式單調(diào)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)不感興趣，課堂效率低。作為一名音樂(lè)教師，如何改變小學(xué)音樂(lè)欣賞課現(xiàn)狀，突出學(xué)生的主體地位，讓音樂(lè)欣賞課真正發(fā)揮教學(xué)作用呢？

一、創(chuàng)造有趣課堂氣氛，激發(fā)欣賞興趣

1.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣。音樂(lè)欣賞課相對(duì)唱歌、跳舞等課外活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，是一種靜止的教學(xué)，主要依賴于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受和對(duì)音樂(lè)的理解。小學(xué)生的注意力不一定能高度集中，因此筆者設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)情景，用以集中學(xué)生的注意力及提升他們的興趣。例如：在教學(xué)《草原小姐妹》時(shí)，首先讓學(xué)生聽(tīng)騰格爾的《天堂》，然后通過(guò)用多媒體放映圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受草原的民俗文化。之后，通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)等音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生感受草原的音樂(lè)風(fēng)格，了解牧童、牧民的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)勞動(dòng)的人文情感。這樣，既能激活學(xué)生思維，進(jìn)行多感官刺激，也能讓學(xué)生們盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)的感受，改變音樂(lè)欣賞課坐著不動(dòng)的形式，提高學(xué)生的興趣及教學(xué)效果。

2.提供良好的課堂氛圍提高興趣。創(chuàng)造良好的課堂氛圍不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生快樂(lè)、自由地學(xué)習(xí)，使教師、學(xué)生都能感受到教學(xué)的輕松，更容易達(dá)到教學(xué)目的，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)中筆者會(huì)為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們能自主通暢地交流。其次，精選積極地、健康向上的、能令學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)材料作為主題，讓學(xué)生充分培養(yǎng)情感，真正感受音樂(lè)的魅力。再次，在設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)互動(dòng)時(shí)，盡量給每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓大家都能融入其中，得到鍛煉。

二、開(kāi)創(chuàng)問(wèn)題教學(xué)，明確欣賞目標(biāo)

開(kāi)創(chuàng)問(wèn)題教學(xué)，讓學(xué)生在不斷地在問(wèn)與被問(wèn)及對(duì)問(wèn)題的解答中形成發(fā)散思維，充分鍛煉學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力及學(xué)習(xí)能力。同樣，在音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)中，也能通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考。因此，教師應(yīng)該在這一環(huán)節(jié)做好充分的課前準(zhǔn)備，盡心設(shè)計(jì)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生思維，發(fā)散課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，最終提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《北京喜訊到邊寨》一課時(shí)，筆者先給學(xué)生們講一遍作詞作曲者的簡(jiǎn)介及歌曲創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生們有初步的感受，再讓他們整體欣賞一遍樂(lè)曲，接著進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)完這段音樂(lè)后，你腦海中產(chǎn)生了什么直接感受？”問(wèn)題著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生們聽(tīng)完歌曲后的直接感受，學(xué)生們稍作思考就踴躍回答，并通過(guò)回答問(wèn)題把自己的感受表達(dá)出來(lái)，對(duì)音樂(lè)欣賞有了自己的理解，加深了音樂(lè)欣賞課的價(jià)值，也達(dá)到了教學(xué)的目的。接著，筆者又提問(wèn)：“這首歌能分段么？”起初，學(xué)生還不能明確分出段落，筆者將歌曲多放了幾遍，學(xué)生就可以根據(jù)樂(lè)曲的聲調(diào)變化能給樂(lè)曲分段。這樣的問(wèn)題教學(xué)，取得了很好的效果。

三、增加切入點(diǎn)，提高欣賞水平

1.讓孩子們放手參與。音樂(lè)欣賞教學(xué)要講究策略，教學(xué)中讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，能唱?jiǎng)t唱，能舞則舞……充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，在欣賞及學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受音樂(lè)，感受節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)樂(lè)趣，領(lǐng)略音樂(lè)魅力，最終提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞課程中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到好的效果。例如：筆者把教材《京腔京韻》和《動(dòng)感拉丁舞》放在一起對(duì)比，先播放《京腔京韻》，讓學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，體驗(yàn)京劇、戲歌的特點(diǎn)，并能嘗試著在課堂中表現(xiàn)。然后給學(xué)生們放《動(dòng)感拉丁舞》，感受拉丁美洲特有樂(lè)器排簫、鋼鼓的音色及表現(xiàn)手段，感受拉丁舞的獨(dú)特個(gè)性。通過(guò)對(duì)兩種音樂(lè)的對(duì)比，讓學(xué)生了解音樂(lè)風(fēng)格差異的形成原因，感受音樂(lè)文化多元、融合的特性讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果。

2.隨音樂(lè)進(jìn)行表演。音樂(lè)表演是音樂(lè)的再創(chuàng)作活動(dòng)。通過(guò)樂(lè)器的演奏、人聲的歌唱、以及包括指揮在內(nèi)的多種藝術(shù)手段，將樂(lè)曲用具體可感的音響表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)給聽(tīng)眾，以發(fā)揮其社會(huì)功能。它是音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)欣賞的中介，是音樂(lè)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)多組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演活動(dòng)，例如音樂(lè)劇等，讓學(xué)生充分融入音樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及對(duì)音樂(lè)課程的探究欲，最終達(dá)到教學(xué)目的。

責(zé)任編輯 王凌燕