姜羽

[摘 要]在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中， 教師應(yīng)以各種有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；游戲；教學(xué)

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，應(yīng)以各種有趣的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。游戲就是有趣的教學(xué)手段之一。小學(xué)生都有對(duì)游戲的愛(ài)好，通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，要通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)教學(xué)的效率。

一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半”，導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)導(dǎo)課環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)的效率。小學(xué)生注意力容易分散，自我控制能力不強(qiáng)，因此在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)既有趣又與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲情境，能迅速集中學(xué)生們的注意力，為新課教學(xué)做好心理上和知識(shí)上的準(zhǔn)備。

例如教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課，筆者抓住孩子們喜歡童話的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”游戲活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入新課。在游戲中，筆者派出幾名同學(xué)扮演動(dòng)物，參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。第一局，龜兔賽跑，一名同學(xué)戴上烏龜?shù)拿婢?，一名同學(xué)戴上兔子的面具，根據(jù)童話《龜兔賽跑》展開(kāi)表演，重現(xiàn)龜兔賽跑的場(chǎng)景，驕傲的兔子雖然能力很強(qiáng)但最后還是輸了比賽。第二局，獲勝的烏龜與刺猬展開(kāi)對(duì)抗賽，派出一名同學(xué)戴上刺猬的面具與烏龜展開(kāi)冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)。雙方盡力向前沖，可是眼看烏龜越來(lái)越快，拉開(kāi)與刺猬的距離，距終點(diǎn)越來(lái)越近時(shí)，刺猬靈機(jī)一動(dòng)，把身體縮成一團(tuán)，快速滾動(dòng)，終于搶在烏龜前到達(dá)終點(diǎn)，拿到冠軍。在學(xué)生游戲過(guò)程中，根據(jù)事先設(shè)定的故事情節(jié)，請(qǐng)一位學(xué)生念旁白，渲染氣氛。學(xué)生玩得很開(kāi)心，看得很有趣，這時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物面具的形狀特點(diǎn)和色彩特點(diǎn)，舉一反三，再想象生活中其他動(dòng)物的特點(diǎn)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生興趣被激發(fā)出來(lái)了，為成功的課堂創(chuàng)造了可能。

在這樣的課堂中，根據(jù)對(duì)小朋友們心理特點(diǎn)的了解，創(chuàng)設(shè)符合他們特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，自然能很好地抓住他們的興趣和熱情，使孩子們迅速集中精力。同時(shí)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生帶入到新知學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，活躍了課堂氛圍，為課堂教學(xué)的有效展開(kāi)打下基礎(chǔ)。

二、巧用游戲，培養(yǎng)合作能力

新課程強(qiáng)調(diào)，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。游戲活動(dòng)本身就是一個(gè)群體性活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生在自由的情境里積極參與活動(dòng)，發(fā)揮自己的能力，同時(shí)在與其他個(gè)體的主動(dòng)交流中，相互模仿相互學(xué)習(xí)，并積極地評(píng)價(jià)，獲得游戲的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)技能的提高。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，能使孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷增強(qiáng)與他人交流的能力，提高與他人合作的水平，形成合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，為了提高游戲的成功率，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)進(jìn)行合作，提高任務(wù)完成的效率，增強(qiáng)責(zé)任感，形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

例如，教學(xué)《夢(mèng)幻中的城堡》一課，筆者在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“夢(mèng)幻城堡大比拼”的游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，要求同學(xué)們以四人小組的形式，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量和智慧，合作創(chuàng)作一幅《我的夢(mèng)幻城堡》集體畫(huà)。創(chuàng)作完成后，在課堂上進(jìn)行展示，由師生共同投票選出優(yōu)秀的作品，參評(píng)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“優(yōu)勝獎(jiǎng)”等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們把學(xué)習(xí)當(dāng)游戲，在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮潛能，取得了很好的效果。

因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置具有合作性的游戲，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中掌握美術(shù)技能的同時(shí)形成合作意識(shí)和合作能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、巧用游戲，點(diǎn)燃創(chuàng)作熱情

在美術(shù)教學(xué)中，不僅要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握美術(shù)知識(shí)，發(fā)展美術(shù)技能，培養(yǎng)審美能力，還要提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過(guò)游戲化教學(xué)，能使學(xué)生在感性的情景體驗(yàn)中，獲得創(chuàng)作的靈感，產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)作的熱情。

例如教學(xué)《我的校園》一課，筆者組織學(xué)生們圍繞校園進(jìn)行了一次考察活動(dòng)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中仔細(xì)觀察校園的布局、建筑等，形成感性的認(rèn)識(shí)。然后將學(xué)生分成設(shè)計(jì)師團(tuán)隊(duì)、建筑團(tuán)隊(duì)、裝修美工團(tuán)隊(duì)等多個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，發(fā)表自己團(tuán)隊(duì)在對(duì)理想校園設(shè)計(jì)中的觀點(diǎn)。同學(xué)們分團(tuán)隊(duì)先進(jìn)行激烈的討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。同學(xué)之間相互交流，進(jìn)行大膽創(chuàng)新、積極構(gòu)思，形成自己小組的設(shè)計(jì)方案。方案制作完成后，教師讓每小組派代表把自己的方案在課堂上向大家展示，并介紹自己小組這樣創(chuàng)作的思路。在這樣的一節(jié)課中，學(xué)生始終處于高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，他們充分交流、合作，發(fā)揮自己的思考能力，展示了創(chuàng)新的能力，提高了創(chuàng)新的熱情。

責(zé)任編輯 王凌燕