王榮

【摘 要】不斷提升教學(xué)效率永遠(yuǎn)是高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理想境界。近年來，通過不斷學(xué)習(xí)和踐行新課改的精神，以及平時(shí)對教育相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和研究，筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)教師除了提升自身的專業(yè)素質(zhì)之外，還應(yīng)該從不同的角度關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特點(diǎn)。本篇文章主要從挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、開展學(xué)生的小組學(xué)習(xí)和改善輔導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行嘗試性的闡述和探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)信心 小組學(xué)習(xí) 改善輔導(dǎo)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.004

高中時(shí)期的學(xué)生正處于一生之中轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，在心理和身體兩個(gè)方面都時(shí)刻承受著來自于家長和升學(xué)的各種壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上都需要教師的指導(dǎo)和幫助。高中數(shù)學(xué)是高中必修課程之一，其成績的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。但是很多學(xué)生在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)成績并不理想。我們認(rèn)為，教師的責(zé)任不僅僅是教學(xué)，更重要的是育人，在生活的方方面面做學(xué)生的方向標(biāo)和指引者，應(yīng)該從不同的角度關(guān)心學(xué)生、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特點(diǎn)。比如說深入研究學(xué)生們、之后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中并沒有真正意義上建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只是為了應(yīng)付考試而已，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是愉快的、主動(dòng)的，而是痛苦的、煩惱的。諸如此類的例子還有很多。我們根據(jù)新課改的精神和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心、開展學(xué)生的小組學(xué)習(xí)和改善輔導(dǎo)四個(gè)方面對提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行嘗試性的闡述和探究。

一、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

著名的科學(xué)家愛因斯坦先生曾說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！眰ゴ蟮呐茖W(xué)家居里夫人也曾經(jīng)說過：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！笔聦?shí)的確如此，興趣能使學(xué)生積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程同樣如此，因此，教師要嘗試不同的方法和手段幫助學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的長久的學(xué)習(xí)興趣。只要讓學(xué)生真正地愛上了數(shù)學(xué)這門課程，發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了數(shù)學(xué)，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)自然而然地得到提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”進(jìn)入到“我要學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)地要求學(xué)習(xí)、學(xué)好數(shù)學(xué)。激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣的重要性不言而喻，那么，究竟該以何種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文認(rèn)為，教師首先要了解學(xué)生的愛好是什么。比如說教師一定要注意在平時(shí)的講課中，多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和重要性，明白掌握這門課程的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。學(xué)生認(rèn)識(shí)到離開數(shù)學(xué)就難以在當(dāng)今這樣一個(gè)競爭激烈的時(shí)代立足時(shí)，便也就自然而然地對數(shù)學(xué)這門課程更加上心，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)了?？傊?，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣是一件比較復(fù)雜的事情，需要教師不斷地努力和堅(jiān)持，但是，學(xué)生一旦真正從心里建立起了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣之后，就能夠真正發(fā)揮和展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，以百分百的熱情投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。

二、樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心方面，身為數(shù)學(xué)教師的我們責(zé)任是十分重大的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生排除畏難情緒、樹立學(xué)好這門課程的信心。從學(xué)生的身心特點(diǎn)來說，高中時(shí)期的學(xué)生年齡還比較小，身心都處于激烈的生長發(fā)育階段，各個(gè)方面的素質(zhì)都不夠成熟，在很多方面缺乏安全感和足夠的理智。教師要在關(guān)心關(guān)懷學(xué)生的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立信心。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到困難的時(shí)候，及時(shí)伸出援助之手；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作時(shí)，教師要耐心的糾正和細(xì)心的安慰；在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，一定要大力表揚(yáng)學(xué)生，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和突破。心理學(xué)理論發(fā)現(xiàn)，教師對待學(xué)生的態(tài)度和技巧對于學(xué)生的信心樹立影響是十分明顯的。學(xué)生在感受到教師對自己有信心的時(shí)候，就會(huì)加倍自己對自己的信心，如果發(fā)現(xiàn)教師放棄了自己，那么學(xué)生也就會(huì)逐漸失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終自我放棄，這樣的情況實(shí)在可惜。比如說，有的教師說話比較隨意，不經(jīng)過深思熟慮，有的時(shí)候在無意中傷害了學(xué)生的自尊，使得學(xué)生漸漸對自己的學(xué)習(xí)喪失信心，這樣的情況是應(yīng)當(dāng)引起我們的重視和反思的?？傊?，教師一定要注意自身的一言一行，在學(xué)習(xí)的過程中，給予每位學(xué)生無微不至的關(guān)懷和肯定，平等地對待每一名學(xué)生，盡自己最大的努力幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、開展學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)

高中時(shí)期的教師的教學(xué)壓力是比較大的，教師面對的是一個(gè)班的甚至是多個(gè)班的學(xué)生，但其時(shí)間和個(gè)人經(jīng)歷往往都是有限的。因此，教師想要隨時(shí)隨地照顧到每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的、不符合客觀實(shí)際的。從這個(gè)層面上來講，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)值得思考和探究的話題。中國有句俗話叫做：“三人行，必有我?guī)熝伞！边\(yùn)用到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)上來，就是開展學(xué)生的小組學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生之間年齡相近、成績各異，如果教師按照正確的規(guī)律將學(xué)生合理地分配成不同的小組的話，學(xué)生往往能夠在互相幫助的良好的學(xué)習(xí)氛圍之下解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的重難點(diǎn)，快速進(jìn)步。學(xué)生之間的小組合作是學(xué)生提升學(xué)習(xí)熱情的一種有效的課堂活動(dòng)。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)，小組合作的學(xué)習(xí)模式是學(xué)生最喜聞樂見的課堂活動(dòng)之一。教師還可以根據(jù)學(xué)生小組之間的差異，開展組際之間的競賽和學(xué)習(xí)成果的展示分享。學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式中懂得了合作的重要性，也學(xué)會(huì)了如何與他人合作學(xué)習(xí)，對于學(xué)生將來立足社會(huì)、為人處世都是有積極意義的。總之，小組之間的合作學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教師有效提升教學(xué)效率的重要策略，教師一定要在課堂中充分合理地運(yùn)用這一策略。

四、改善輔導(dǎo)

權(quán)威的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生進(jìn)行課下輔導(dǎo)時(shí)的輔導(dǎo)態(tài)度對學(xué)生有很大的影響，會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生問問題的積極性。但凡是誨人不倦，耐心細(xì)致，娓娓道來的老師，就會(huì)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生也敢于向教師咨詢各種遇到的問題。然而，有的教師因?yàn)橛行那椴患鸦蚱渌?，往往?huì)不耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，這樣的情況下，教師原本可能只是無意為之，但是學(xué)生會(huì)感受到尷尬和沒面子，會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理陰影。所以，教師的每一次輔導(dǎo)的態(tài)度都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，尤其是教師不良的輔導(dǎo)態(tài)度，會(huì)極大打擊學(xué)生的積極性。人非圣賢，孰能無過，教師也是人，有時(shí)工作上，生活上或者身體健康都會(huì)有不如意的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，教師就要盡量控制自己的不良情緒，充滿正能量的回到教學(xué)中去，不把不好的情緒帶到對學(xué)生的輔導(dǎo)之中?？傊?，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意采用良好的正能量滿滿的態(tài)度，認(rèn)真耐心地給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

總而言之，高中數(shù)學(xué)是一門影響到學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵學(xué)科，教師一定要不斷研究各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論，為提升自身的教學(xué)效率而努力和耕耘。