熊平安

摘 要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于誠信人才的呼聲越來越高。然而，目前高校大學生誠信缺失現(xiàn)象屢見不鮮，大學生考試作弊就是大學生誠信缺失最突出的一個表現(xiàn)。在調(diào)查大學生考試現(xiàn)狀的基礎上，對大學生誠信缺失原因進行了剖析，并探討了解決大學生誠信缺失的路徑。

關鍵詞：大學生；誠信教育；必要性；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0261-03

當代大學生考試作弊幾乎是每一所大學都必須認真面對的一個問題。每到期中、期末或英語四六級考試時，學校的各主管部門以及老師都要不斷地對學生強調(diào)：一定不要作弊，要考出真實的水平來；做人要誠實、要有信譽。對考試中作弊的學生也做出了各種處罰規(guī)定。但事實是，盡管有各種處罰，仍然有一部分學生無視學校的各種規(guī)定，作弊現(xiàn)象屢禁不止，甚至有進一步惡化的趨勢。網(wǎng)上流傳甚廣的一首詞，頗能體現(xiàn)大學生作弊之精髓，詞曰：“考場風光，千里紙飄，萬里眼瞟。望教室內(nèi)外，風景甚好，交頭接耳，互打手勢，欲與考官試比高；需來日，看試卷成績，互喜互賀。惜八股取士，搖頭晃腦。死記硬背，甚是苦惱。一代天驕，時代驕子，考試作弊出高招。俱往矣，數(shù)風流高手，還看今朝?！备猩跽?，寫了一副對聯(lián)，上聯(lián)：寧愿沒人格不能不及格，下聯(lián)：考試不作弊明年當學弟，橫批：一定要過！[1]這首詞和對聯(lián)的描述雖有點超越實際，卻也反映了大學生考試作弊的一部分情況，所以大學生考試作弊現(xiàn)象已不再簡單，我們不能單純地把它僅僅看作一個考試問題，它已經(jīng)切實地關系到了大學生的誠信問題。

本文在調(diào)查大學生考試作弊現(xiàn)狀的基礎上，對大學生誠信缺失原因進行了剖析，并探討了解決大學生誠信缺失的路徑。

一、大學生考試作弊現(xiàn)狀分析

為了解當代大學生考試作弊的現(xiàn)狀，進而分析大學生誠信缺失的原因，探討解決大學生誠信缺失的路徑。2013年3月份，我對武漢地區(qū)6所本科院校的大學生考試作弊現(xiàn)象與誠信問題做了問卷調(diào)查，調(diào)查大致按三個部分展開：1）考試作弊的群體；2）考試作弊的手段；3）考試作弊的動機；4）考試作弊與誠信的關系。共發(fā)放問卷600份，收回問卷594份。根據(jù)問卷結果的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學生作弊現(xiàn)象日益顯現(xiàn)出三個特點。

（一）作弊隊伍的廣泛性

根據(jù)調(diào)查的結果可知：無論哪個年級、哪個專業(yè)的學生都有弊情況。有作弊經(jīng)歷的既包括差生、一般學生也包括班干部、黨員。三本高校學生有弊，一本高校學生也不例外。文科考試好作弊，理科考生也有辦法。

（二）作弊動機的復雜性

（三）考試作弊手段的多樣性和系統(tǒng)性

縱觀大學生考試作弊的主客觀原因，并不僅僅是為了及格那么簡單，調(diào)查結果顯示考試作弊動機呈現(xiàn)出復雜性特點。另外作弊者的心態(tài)比較坦然，似乎覺得考試作弊并沒有什么不光彩的。

調(diào)查顯示：當前大學生作弊方式多樣化，作弊工具現(xiàn)代化，作弊手段不斷出新，由過去同學間互相幫助、夾帶小抄到請“槍手”替考、利用現(xiàn)代科技相互傳遞試題答案等。還出現(xiàn)了以營利為目的的“職業(yè)槍手”，他們通常通過張貼海報公布QQ號的方式進行聯(lián)絡，組成了一支訓練有素，記錄嚴明的中介隊伍，為大學生的作弊提供了很方便的服務。

二、考試作弊凸顯出大學生誠信缺失

由以上的調(diào)查不難看出，有部分大學生對考試作弊與誠信的相關關系還是很模糊，認為考試作弊與誠信無關。筆者認為考試作弊是大學生誠信缺失的突出表現(xiàn)，理由是：

（一）從考試目的上看

考試是一種嚴格的知識水平鑒定方法。在我國目前的教育、教學體制下，考試作為教育教學活動的一個環(huán)節(jié)，仍是衡量、評價、鑒定學生學業(yè)成就的一個重要途徑。一方面，學生可把從考試取得的成績與其他同學成績的對比中來正確評價自己的學習效果。另一方面，學校、教師也要通過對考試成績進行質(zhì)量分析來對學生學業(yè)的好壞做出判斷，并予以獎懲[2]。而考試作弊則是采用隱瞞欺騙、弄虛作假的方式來達到一種不切實際的評價，它破壞了生活本身的競爭規(guī)則，踐踏了公平競爭的基礎，也使得考試的鑒別、衡量作用不能正常發(fā)揮。作為當代大學生，作弊不僅是對自己能力的否定和蔑視，更是對嚴肅的學術風氣的褻瀆；作弊者不僅丟掉了能力，更丟掉了人格中的誠信。

（二）從作弊的主觀原因上看

當代大學生考試作弊的主觀原因可以歸納為：第一，缺乏是非觀念與道德觀念。究竟什么是對的，什么是不對的，什么是光榮的，什么是可恥的，他們不想也不愿意進行分析，不認為考試作弊是可恥的、不道德的。第二，投機取巧，坐享其成。不少學生一旦進入大學，就降低了對自己要求，也失去了學習的目標。缺少了高考前的吃苦精神，不愿把時間花在學習上，為了對付期末考試只得動歪腦筋了——利用各種方式進行作弊，企圖坐享其成。第三，產(chǎn)生盲從心理。有些學生看到考場監(jiān)考不是很嚴，而周圍又有別的同學通過作弊取得了理想的成績，結果往往存是平時一些學習努力的同學的成績反而沒有平時不學習、考試作弊的同學的好，這就讓一些學生感到考試不公平，產(chǎn)生一種不平衡的心理，最后也加入到作弊的隊伍之中了。第四，虛榮心作怪。有一部分學生平時很努力，表現(xiàn)也很好，有的還是班級、學生會的干部，他們考試作弊不是因為擔心不及格，而是為了得到更高的分數(shù)以便樹立自己所謂干部的威信，滿足自己的虛榮心。第五，是非不分，憑意氣用事。這一部分學生學習很刻苦，自己的學習成績也很好，然而在考試中面對同學的“求助”時，考慮到同學友誼不好意思拒絕，最后是害人又害己。從以上大學生作弊心理的分析可以看出，不管是哪一種原因的考試作弊行為，都充分說明了大學生誠信缺失的一面。

古往今來，誠信一直都是中華民族的崇高追求，故而有“民無信則不立，商無信則不興，國無信則不威”的言論。當代大學生是祖國的希望，民族的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們具有豐富的科學文化知識，更應該具備較高的誠信品質(zhì)。而面對著大學生形形色色的作弊手段、復雜的作弊動機和廣泛的作弊隊伍，我們不禁要問：“天之驕子”如今怎么變得如此讓社會不放心？

三、大學生誠信缺失的原因分析

當今中國社會導致大學生誠信缺失的原因是多方面的，在筆者看來，主要包括下列幾個方面原因：

（一）學校環(huán)境的影響

1.應試教育的影響

長期以來，我國傳統(tǒng)的教育體制都是強調(diào)應試教育，對學生過分強調(diào)分數(shù)的重要性，學校存在嚴重的輕視德育教育重視知識教育的現(xiàn)象，從小學到中學直至大學德育工作依然是說起來重要，做起來次要，忙起來不要。應試制度無法從根本上得以消除，致使誠信面臨著嚴峻的考驗。調(diào)查顯示：37%的大學生考試作弊的心態(tài)是對成績很在乎，把分數(shù)當成自己的“命根”。此外，學校的德育教材主要強調(diào)理論不注重實踐，德育課教學只是滿堂灌，手段簡單、方式枯燥、上課也主要是流于形式，不注重學生心理特征與社會生活實際的關聯(lián)性。這種不分內(nèi)容、不分對象、不分場合的“命令式”、“填鴨式”的教育方法得不到學生的認可，相反引起了學生對學校德育的反感，德育的自律作用不能發(fā)揮，誠信作為道德的一個重要方面也不會受到學生的重視。

2.學校管理的影響

學校的行政管理特別是與學生學習、生活有密切聯(lián)系的部門在日常管理中表現(xiàn)出了各種失信行為，嚴重弱化了平時對大學生進行誠信教育的果實，降低了校園里原有的誠信氛圍，成為學生誠信品德養(yǎng)成的最大阻礙。眾所周知在高校管理中，學生對學校的意見最集中的就是食堂伙食問題。例如，如果學校有上級主管部門來檢查工作或者學校要搞什么評估時，食堂伙食會有很大的改觀，而檢查評估一結束，一切情況照舊，學校的承諾不能兌現(xiàn)。此外，學校從對學生的評先評優(yōu)到入黨積極分子、獎學金的評選過程中的暗箱操作，從研究生的推選工作到學工處綜合測評方法的年年改變，從后勤采購、銷售到學校招生、就業(yè)上的虛假行為，這些現(xiàn)象學生看在眼里，記在心里，它們在潛移默化中影響著學生的誠信觀的形成。

3.教育者的影響

教育者在學生德育教育中擔負著非常重要的作用，教師的一舉一動對學生的影響都是潛移默化的。因此在誠信教育方面，教師首先要重視，同時也應該特別注重在學生面前的一言一行。然而高校很多教師在課堂上通常只傳授文化知識，無視道德教育，特別是對培養(yǎng)學生的誠信意識方面觀念淡薄，甚至有教師自己都不清楚誠信教育的內(nèi)涵，這必然影響高校誠信教育的有效性。更嚴重的是，許多教育者本身不僅不能在誠信意識和行為上起到榜樣的作用，相反在學生面前做了不誠信的示范。例如：有的教師在參加學校公開課前，為了保證教學“成功”，對班級進行重新組合，在學生中反復地操練，公開課成了“表演課”。這種典型的失信行為，學生很能“領會”，也很能“模仿”。畢竟“身教勝于言教”，學生做出不誠信的事也就不足為怪了。

（二）學生自身素質(zhì)的影響

導致大學生誠信缺失的另一個重要原因，就是學生本身自律意識較差。一方面，這是大學生的生理和心理特點所決定的。大學生的年齡大多在18-22歲，這個年齡的學生有特殊的生理心理特點，有很多矛盾和沖突。他們的社會接觸面很淺，社會生活經(jīng)歷比較簡單，而大多是獨生子女，在“溫室”里長大，對復雜問題的理性辨別和分析選擇能力缺乏，對個人與社會、理想與現(xiàn)實、社會的光明面與黑暗面之間關系的全面理解不夠，對失信的社會危害性的認識也不深。尤其是社會生活中失信成本較低，一些失信者得利、守信者失利的反面事例，使生理和心理不成熟的他們無所適從，以至將社會上一些消極現(xiàn)象當作生活本質(zhì)，形成錯誤的誠信觀。另一方面，少數(shù)大學生在自我發(fā)展過程中不注意加強誠信意識的培養(yǎng)，意志品質(zhì)不強，拒絕不了外來的誘惑，最后，成了不誠信的“俘虜”。比如，考試作弊問題，超過60%的學生在考試之前，也知道作弊是不誠實的行為，但發(fā)現(xiàn)作弊的同學得到了實惠，也就加入到了作弊隊伍。調(diào)查顯示：大學生中因為“人家作弊，自己不作弊吃了虧”而作弊的占20%。

（三）家庭環(huán)境的影響

據(jù)調(diào)查：只有不到2%的大學生考試第一次作弊是在小學。至于小學不作弊理由，67%的被調(diào)查者認為：怕受家長責罵，所以說家庭環(huán)境對孩子的影響是潛消默化的，也是根深蒂固的。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家庭成員的一言一行影響著孩子的思想意識，影響著其對于誠信等道德的態(tài)度?，F(xiàn)在的家長對孩子的關注主要集中在物質(zhì)生活層面，其次最關心的就是孩子的學習成績了，他們從根本上忽視了對孩子精神層面——道德品質(zhì)的引導。有的家長即使發(fā)現(xiàn)了孩子在學習生活上的不誠信行為，他們也不會及時制止；有的家長甚至在以身“作假”，“教”孩子撒謊。例如有的家長為孩子寫虛假請假條，替孩子的錯誤找借口、做掩護，孩子耳濡目染，便會逐漸形成不誠信的觀念。此外，對中國家庭來說，寵愛是在教育子女上的一個通病。有的長輩怕后代吃虧，平時言傳身教的，是如何占便宜、如何去弄虛作假。特別是在孩子涉世之初，父母親往往是“諄諄教誨”：“社會復雜??！江湖險惡，老實人要吃虧的！”

這就在不經(jīng)意中培養(yǎng)了孩子的不誠信心理。

（四）社會環(huán)境的因素

我們每個人都處于一定的社會環(huán)境當中，每個人都享受過有德的禮遇，也都遭遇過缺德的非禮。在社會主義市場經(jīng)濟深入推進的今天，傳統(tǒng)的信用道德觀念不僅沒有得到張揚，相反卻被嚴重削弱，社會上的失信現(xiàn)象在社會生活的方方面面都有所表體現(xiàn)。從經(jīng)濟領域中的坑蒙拐騙、以次充好，到政治領域中的欺上瞞下、以權謀私，再到文化領域的泡沫學術、假文憑、假職稱等。這些不良的社會風氣已經(jīng)蔓延到大學校園里，嚴重影響了大學生的思想道德觀念和處事行為方式，使得部分大學生在道德行為上的過分強調(diào)自我，過分注重個人利益。更為糟糕的是社會生活中失信成本偏低在各個領域都有體現(xiàn)（“所謂失信成本，是指失信者因失信行為而付出的代價”[3]）：經(jīng)濟領域中有的商人以次充好還賺了大錢，政治領域中有的政客欺上瞞下還得到了實惠，文化領域有的學者借假文憑、假職稱還受到了尊敬，他們一旦“事發(fā)”有的即使會付出代價，但遠遠小于他們所付出的成本。社會生活中的這種消極現(xiàn)象極大地腐蝕著大學生的靈魂，從而導致了他們誠信的滑坡。

四、解決大學生誠信缺失的途徑

通過對大學生誠信缺失的分析，我們知道影響大學生誠信缺失的原因是多方面的，既有社會的原因也有家庭背景的因素，既有教育的原因也有大學生自身素質(zhì)的因素，既有傳統(tǒng)文化的原因也有當今市場經(jīng)濟的因素。所以解決大學生誠信缺失的問題不僅需要高校的努力，更需要社會、家庭的共同努力和通力合作。無論是學校也好，社會家庭也罷，一方面要加強誠信教育來發(fā)揮道德的自律功能，另一方面要注重誠信制度建設以達到他律的目的。

（一）營造誠信環(huán)境

每個人都生活在一定的社會環(huán)境中，環(huán)境可以改造人的心境。無論是教育的軟功能還是制度的剛性作用，都必須有一個與之相呼應的的社會大環(huán)境。一方面，教育需要各方面的相互配合，如果沒有與教育的目標相一致的環(huán)境，任何教育都是蒼白無力的，另一方面，制度在制定、執(zhí)行的任何階段，如果沒有一個與之目標相一致的大環(huán)境，制度也不過是一紙空文。因此，構建一個家庭誠信、校園誠信的小氛圍，營造一個政務誠信、商務誠信、社會誠信的大環(huán)境都非常重要。

（二）加強誠信教育

誠信教育就是對受教育者有目的地施以誠信影響的活動，其內(nèi)容包括提高誠信覺悟和認識，陶冶誠信情感，鍛煉誠信意志，樹立誠信信念，培養(yǎng)誠信品質(zhì)，養(yǎng)成誠信習慣。誠信教育是解決大學生誠信缺失的重要前提，是大學生誠信自律的基礎。對大學生的誠信教育需要家庭教育和學校教育相互作用。從家庭教育來，家長要努力提高自身素質(zhì)，做好誠信的表率[4]。從學校教育來看，首先，要高度重視誠信教育，注重拓展誠信教育的內(nèi)容。其次，要加強教師隊伍的管理，注重提高教師、管理人員的誠信品質(zhì)。最后，要改進教育教學方法，注重誠信教育方式的創(chuàng)新。

（三）建設誠信制度

制度是指在一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程，制度本身具有一定的強制作用。建立大學生誠信制度是解決大學生誠信缺失的重要保障，當今大學生誠信缺失很重要的外在原因：一是中國誠信傳統(tǒng)觀受到市場經(jīng)濟的沖擊，導致“誠”與“信”出現(xiàn)割裂；二是中國缺少契約的傳統(tǒng)，而市場經(jīng)濟又是一種契約經(jīng)濟，這兩方面都只有通過制度的剛性功能才能加強。因此，在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，解決大學生誠信缺失問題發(fā)揮制度的他律作用尤為重要，制度建設刻不容緩。

參考文獻：

[1]http：//hb.qq.com/a/20080913/000229.htm

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