徐金華

[摘 要]隨著教育體制的不斷改革，情感因素作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容在教學(xué)中的作用被越來越多的人所關(guān)注。情感因素與認(rèn)知因素同等重要，它體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。因此，教師須考慮和分析情感因素在教學(xué)中的影響，在實際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)以情感促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)，以此來提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]情感因素；英語；教學(xué)

一、英語教學(xué)中的情感因素

在英語教學(xué)中，教師、學(xué)生和教材三者之間相互聯(lián)系。因此，英語教學(xué)中的情感因素也必然與三者相聯(lián)系。

1.教師的情感因素 。教師作為英語教學(xué)過程中的重要引導(dǎo)者，其情感因素對英語教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)成果都有著重要的影響。在英語教學(xué)中，當(dāng)教師內(nèi)心充滿成就感和教學(xué)激情時，往往可以感染到學(xué)生從而帶動整個課堂氣氛的活躍；當(dāng)教師內(nèi)心有較強的挫折感，職業(yè)怠倦，消極教學(xué)時，課堂氣氛也會變得壓抑，學(xué)生自然不會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師的情感因素是促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的重要前提條件。

2.學(xué)生的情感因素。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感因素對他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。任何學(xué)習(xí)都是個體基于特定目的而進(jìn)行的，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)的愿望，只有基于此學(xué)生才能對語言的學(xué)習(xí)持之以恒。所以說，英語學(xué)習(xí)的動機是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要情感因素。這種動機包括內(nèi)在動機和外在動機兩個方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身的興趣是內(nèi)在動機；通過英語學(xué)習(xí)來獲得更好的目標(biāo)，這些來自外部的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的外在動機。

3.與教材相關(guān)的情感因素。英語的教材內(nèi)容多樣，涉及范圍更加寬廣，教育者在教材的編寫中，反映人類的實踐活動和認(rèn)識成果，使教材具有較強的時代性和思想性，因此教材中體現(xiàn)了教育者的意志，流露出教育者相應(yīng)的情感，這些成為教材本身所具有的情感。教師在教學(xué)活動中要注重抓住這些情感，使英語教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)展，從而使課堂更加活躍多彩，獲得更好的教學(xué)效果。

二、情感因素對英語教學(xué)的影響

作為影響教學(xué)的重要因素，積極的情感因素對英語語言的學(xué)習(xí)起到巨大的推動和促進(jìn)作用。英語教學(xué)作為一門語言學(xué)科，具有生動活潑的教學(xué)特點，語言本身就是作為情感交流的工具而存在的。因此，它不應(yīng)該成為一種單純的語言知識技能的傳授與訓(xùn)練，更應(yīng)該是一種溫馨和諧的情感交流。研究表明，積極的情感因素對英語的學(xué)習(xí)起到巨大的推動和促進(jìn)作用，它與英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知因素同等重要。在教學(xué)過程中與學(xué)生之間的情感交流與培養(yǎng)以及高昂的教學(xué)情緒，可以從情感上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生智慧的啟迪，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立對英語學(xué)習(xí)的自信心。而消極的情感因素則會對英語的教學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。

三、對提高情感因素對英語教學(xué)影響的幾點建議

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流與溝通的基礎(chǔ)，是二者之間孕育積極情感的土壤，是英語教學(xué)活動正常進(jìn)行的重要保證，也是調(diào)動學(xué)生積極性，保證其參與配合教學(xué)活動的重要條件。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師首先要尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生之間存在的差異，理解學(xué)生的個性發(fā)展，允許他們進(jìn)行意見和觀點的表達(dá)，真正接納每一位學(xué)生。

2.營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛。良好的課堂教學(xué)氣氛，可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式內(nèi)容枯燥，形式單一，學(xué)生上課的注意力難以集中，更不用說對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生消除焦慮心理，樹立英語學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)。教師要針對英語學(xué)習(xí)這一特殊的語言課程，采取多樣化的教學(xué)方法。比如利用多媒體教學(xué)，改變單一枯燥的課堂教學(xué)方式，讓課堂氣氛既輕松又活躍，以此來消除或降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的語言焦慮感，真正將情感因素運用到課堂教學(xué)中。

總而言之，情感因素對英語教學(xué)的影響是顯而易見的。學(xué)生英語的學(xué)習(xí)是一個艱巨的任務(wù)，又是一個復(fù)雜的過程。因此我們必須要將情感因素與認(rèn)知能力相結(jié)合，共同促進(jìn)英語教學(xué)活動的進(jìn)行。我們要加強與學(xué)生之間的情感溝通與交流，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，通過建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持最佳的狀態(tài)，促進(jìn)良好情感因素的生成，以此來獲得更好的教學(xué)效果，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，促使英語教育更加順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。

責(zé)任編輯 晴 天