黃挺

[摘 要]當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)出現(xiàn)了一些新的情況，而許多中職學(xué)校并沒(méi)有對(duì)這些情況作出及時(shí)、明確的應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不具針對(duì)性。這種局面，亟待改進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]中職生；就業(yè)形勢(shì)；就業(yè)指導(dǎo)

通過(guò)近些年的就業(yè)回訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)所需要的更多是綜合性人才，所需要的學(xué)生首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、較好的思想品德、規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念和服從意識(shí)。很多單位在招聘時(shí)，對(duì)學(xué)校提出首先挑選來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，就是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)肯吃苦，比較勤快，好管理，服從意識(shí)強(qiáng)一些。尤其重要的是，員工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的，老板把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識(shí)更重要。他們認(rèn)為一個(gè)人的知識(shí)技能可以通過(guò)培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個(gè)人的生活習(xí)慣和性格的影響，一旦養(yǎng)成，很難改變。有良好生活習(xí)慣及人際關(guān)系的學(xué)生更穩(wěn)定，更有利于企業(yè)發(fā)展。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

（一）對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作認(rèn)識(shí)和重視不到位

1.對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足

很多學(xué)校都有專門的就業(yè)辦開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，但大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為就業(yè)工作就是開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或講座，幫學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位。只追求學(xué)生一次性就業(yè)率，沒(méi)有把學(xué)生就業(yè)情況及用人單位的反饋意見(jiàn)作為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。

2.就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容單一，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過(guò)于集中

各個(gè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)只局限于畢業(yè)生畢業(yè)離校前作簡(jiǎn)單指導(dǎo)，主要是簡(jiǎn)單地進(jìn)行就業(yè)政策宣傳和應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)講座，部分學(xué)校在學(xué)生離校前一學(xué)期開(kāi)設(shè)有“創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)”或“中職學(xué)生職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”的課程，但是只是作一般化教育的多，很少進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生能掌握和了解的就業(yè)方面的形勢(shì)、政策、技巧等不多，就業(yè)觀念很難一下得到轉(zhuǎn)變。

3.就業(yè)指導(dǎo)的形式不靈活

就業(yè)指導(dǎo)部門仍主要致力于解決就業(yè)“問(wèn)題”，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)思想。很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)目前仍停留在政策宣講、方法傳授、手續(xù)辦理上，沒(méi)有建立起長(zhǎng)效機(jī)制，就業(yè)工作缺乏預(yù)見(jiàn)性、整體性、規(guī)劃性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

首先，很多學(xué)校的老師都認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)由學(xué)校就業(yè)辦負(fù)責(zé)；其次，各個(gè)學(xué)校雖然成立了就業(yè)辦并配備了專門負(fù)責(zé)的人員，但多數(shù)只是兼職或是臨時(shí)轉(zhuǎn)行人員，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，因而缺乏系統(tǒng)的職業(yè)心理學(xué)、就業(yè)咨詢等方面的專業(yè)知識(shí)，不能有效解決畢業(yè)生求職過(guò)程中所遇到的問(wèn)題；最后，學(xué)校就業(yè)辦人員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作主要是收集就業(yè)信息，幫助學(xué)生提高應(yīng)聘的技巧，把學(xué)生推出去，能有比較高的就業(yè)率就達(dá)到目的，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)能做到科學(xué)統(tǒng)籌。

二、做好中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的思路

就業(yè)指導(dǎo)是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，它需要科學(xué)安排，全程貫穿，并做到指導(dǎo)的專業(yè)化、個(gè)性化。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作：

（一）建立從低年級(jí)到畢業(yè)生就業(yè)后全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能僅限于“畢業(yè)前進(jìn)行指導(dǎo)”，而要從低年級(jí)到畢業(yè)班貫穿學(xué)校教育的全過(guò)程，并延伸至畢業(yè)后的就業(yè)崗位上。應(yīng)詳細(xì)制訂各年級(jí)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對(duì)各年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重，形成一套“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”。為了使這項(xiàng)工作能適應(yīng)中職學(xué)生的特點(diǎn)，可將這項(xiàng)工作分為三個(gè)部分依次進(jìn)行。

1.第一部分：入學(xué)教育時(shí)即要向?qū)W生介紹本專業(yè)所設(shè)置的課程，中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以后就業(yè)的范圍、對(duì)象和職業(yè)的特點(diǎn)等，以方便學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇適合自身發(fā)展的專業(yè)。

2.第二部分：在學(xué)生入學(xué)后至畢業(yè)離校前可分三個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育。

（1）第一階段（第一學(xué)期）。此期的就業(yè)指導(dǎo)教育的重點(diǎn)應(yīng)放在“未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求”和“全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)”上，并加強(qiáng)專業(yè)思想教育，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)行業(yè)狀況、職業(yè)規(guī)范的了解及職業(yè)自豪感，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀。同時(shí)，要開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人共處，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）第二階段（第二、第三學(xué)期）。此期主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)素質(zhì)及構(gòu)成等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和能力，讓學(xué)生注重自身職業(yè)道德養(yǎng)成。學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展旨在提高以專業(yè)為核心的綜合能力的教育活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成功觀教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，確立誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀。同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)興趣測(cè)評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)選擇引導(dǎo)，讓學(xué)生將自己的職業(yè)興趣和愛(ài)好、職業(yè)角色和行為、專業(yè)和工作的匹配有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。除此之外，要突出創(chuàng)業(yè)教育、人際關(guān)系教育和挫折教育，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士、校友等給學(xué)生作講座或報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、創(chuàng)新精神和能力，引導(dǎo)畢業(yè)生走艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路。

（3）第三階段（第四學(xué)期）。此期就業(yè)指導(dǎo)主要方向是讓學(xué)生掌握求職知識(shí)和技巧，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的情況和自身的條件調(diào)整就業(yè)期望值。主要的指導(dǎo)內(nèi)容有：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)就業(yè)政策、法律法規(guī)、勞動(dòng)人事制度和就業(yè)制度的改革情況，讓學(xué)生充分了解國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)和政策，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，樹(shù)立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)的決心，鼓勵(lì)畢業(yè)生到社會(huì)中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。讓畢業(yè)生意識(shí)到必須要走“從等待工作機(jī)會(huì)到尋找工作機(jī)會(huì)，再到創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)發(fā)展之路。

二是加強(qiáng)擇業(yè)心理指導(dǎo)和擇業(yè)技巧指導(dǎo)。引導(dǎo)畢業(yè)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服“依賴”，走出“盲從”的心理誤區(qū)；克服保守思想，走出“從一而終”的心理誤區(qū)；正視挫折，走出“自卑”的心理誤區(qū)；正視現(xiàn)實(shí)，走出“過(guò)分追求完美”的心理誤區(qū)。保持樂(lè)觀向上的情緒和積極擇業(yè)就業(yè)的心態(tài)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的工作。另外就是求職擇業(yè)的方法和技巧，如：需求信息的搜集與整理，自薦材料的準(zhǔn)備及方法和技巧，常見(jiàn)的面試種類、方法及應(yīng)試技巧，筆試的方法和技巧，求職的外在能力（如語(yǔ)言表達(dá)、禮儀、形象等）等。

3.第三部分是畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)期間，學(xué)校要主動(dòng)定期地做好畢業(yè)生就業(yè)的跟蹤調(diào)查和服務(wù)工作。一方面，可以掌握畢業(yè)生的基本情況，做好推薦工作，提高本校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)校的聲譽(yù)；另一方面，掌握畢業(yè)生的就業(yè)去向，與畢業(yè)生保持聯(lián)系，挖掘畢業(yè)生就業(yè)信息，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)

就業(yè)指導(dǎo)工作涉及法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)人員只有具有寬闊的知識(shí)視野，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育，才能對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧，適應(yīng)社會(huì)、走向成功等方面的全面指導(dǎo)。因此，學(xué)校要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，組織教師特別是專門從事學(xué)生就業(yè)安置部門的教師到就業(yè)指導(dǎo)工作較先進(jìn)的院校參觀學(xué)習(xí)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，到專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專家或企業(yè)經(jīng)理到學(xué)校給教師作講座輔導(dǎo)等。學(xué)校應(yīng)支持教師參加培訓(xùn)并考取職業(yè)資格證書，鼓勵(lì)教師開(kāi)展學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的相關(guān)研究，從而提高教師隊(duì)伍的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)水平，為全面引導(dǎo)學(xué)生、搞好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

（三）制訂并完善學(xué)生就業(yè)管理制度，促進(jìn)良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成

中職學(xué)校部分學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心不足，而中職學(xué)校在招生宣傳時(shí)又強(qiáng)調(diào)了負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)，學(xué)生因此形成就業(yè)依賴性，在學(xué)習(xí)和守紀(jì)方面積極性自覺(jué)性較差，學(xué)生素質(zhì)不高必然會(huì)影響到他們就業(yè)，嚴(yán)重的還會(huì)影響用人單位和社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，影響其他學(xué)生就業(yè)。而對(duì)這些學(xué)生，光靠教育很難收到理想的效果，因此，我們必須認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有教育的管理是盲目的管理，沒(méi)有管理的教育是軟弱無(wú)力的教育”，要做到教育與管理相結(jié)合。學(xué)校要制定學(xué)生就業(yè)的管理制度，在與學(xué)生簽訂就業(yè)合同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制訂對(duì)學(xué)生就業(yè)范圍有所限制的條款，在管理中采取“管好兩頭，搞活多數(shù)”的措施，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)生優(yōu)先推薦就業(yè)，對(duì)后進(jìn)生就業(yè)范圍有所限制的原則，充分做到優(yōu)生優(yōu)分。這樣對(duì)學(xué)生才能形成壓力，而有壓力才能形成動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)校良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，提高畢業(yè)生的質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，暢通學(xué)生就業(yè)渠道

就業(yè)安置部門要與用人單位建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集，建立自己的學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)。一是要多渠道廣泛收集就業(yè)信息，通過(guò)電視、報(bào)紙、廣告、網(wǎng)絡(luò)（如各地的人才網(wǎng)等，特別是點(diǎn)擊率高的網(wǎng)站）等收集就業(yè)信息。同時(shí)要直接與企業(yè)聯(lián)系、通過(guò)歷屆畢業(yè)生提供等方式收集就業(yè)信息。對(duì)收集的信息，做好核實(shí)過(guò)濾后及時(shí)向?qū)W生發(fā)布，從而暢通學(xué)生的就業(yè)渠道，保證學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

責(zé)任編輯 唐 河