李善健

摘 要：“興趣是最好的老師”，因而對于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)來說也不例外，初中化學(xué)教師應(yīng)通過講故事、做實驗、多總結(jié)等方法培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；探索

初中階段是學(xué)生成長過程中一個非常重要的階段，在這個階段中，學(xué)生正處于青春期，生理和心理上發(fā)生著急劇變化。學(xué)業(yè)上，不僅科目增加了許多，上課也不像小學(xué)那樣講得很慢、很細了，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是他們平時了解的常識，而是一些具有一定規(guī)律性、邏輯性，需要學(xué)生不僅要利用形象思維而且要靠發(fā)展自己的抽象思維來解決的知識。因而有一部分學(xué)生就會覺得不適應(yīng)，不能及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，成績自然也就下降了。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。元素符號、化學(xué)方程式、反應(yīng)條件、實驗現(xiàn)象、化學(xué)用語等等礎(chǔ)知識都需要牢固掌握。因而學(xué)生剛一接觸，通常的方法就是死記硬背，生搬硬套，感覺知識點怎么這么多，記不過來，因而對這門學(xué)科不感興趣，成績自然上不去。怎么解決這個問題呢？從筆者長期從事化學(xué)教學(xué)來看，可以從三個方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而會學(xué)、樂學(xué)。

一、用故事來吸引學(xué)生

學(xué)生沒有不愛聽故事的，在枯燥的教學(xué)中穿插一個個精彩的故事，不僅讓學(xué)生印象深刻，而且對知識的來龍去脈有了大致的了解，對學(xué)生形成化學(xué)的學(xué)科體系有很大的幫助。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科有什么用？這是學(xué)生最關(guān)心的問題，一定要在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的開始花一些時間來講清楚。這時，可以按照時間的先后，講一講化學(xué)的發(fā)展史：（1）是化學(xué)的前奏，從“人類文明的起點——火的利用”“歷史悠久的工藝——制陶”“冶金化學(xué)的興起”“中國的重大貢獻——火藥和造紙”到“煉丹術(shù)與煉金術(shù)”。（2）創(chuàng)建近代化學(xué)理論——探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)。（3）現(xiàn)代化學(xué)的興起。這當(dāng)中可以講解出很多有趣的故事，尤其是一定要講講被稱為“現(xiàn)代化學(xué)之父”的法國化學(xué)家拉瓦錫和俄國化學(xué)家門捷列夫，從這兩個人身上就可看到“元素周期表”是多么艱難才產(chǎn)生出來的！科學(xué)家們那種堅持真理的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)！再比如，雖然初中階段我們學(xué)習(xí)的化學(xué)元素很少，但只要是有關(guān)元素的相關(guān)信息，都可以作為一個花絮講給學(xué)生聽，如，“為什么各國都在爭奪稀土？”“朱令案”“非誠勿擾嘉賓惜失機會發(fā)現(xiàn)石墨烯”等等，一方面讓學(xué)生的視野不囿于課堂之內(nèi)，另一方面也可以從這些故事當(dāng)中了解到人生的真諦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教會學(xué)生不僅要動腦，而且要動手

化學(xué)的形成和發(fā)展，起源于實驗又依賴于實驗，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。書上那么多的化學(xué)反應(yīng)、實驗現(xiàn)象，如果只是把它們當(dāng)作一種結(jié)果告訴學(xué)生，那么這種記憶是一種負(fù)擔(dān)。如果把這些知識變成學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的成果，那么學(xué)生獲得的不僅是知識，還有一種成就感，一種對自身能力的肯定和自信，他們自然對下一次的探索充滿期待！所以在化學(xué)教學(xué)中一定不能省時間，認(rèn)為書上對這個實驗的過程寫得清清楚楚的，就省略學(xué)生親自試驗的過程，應(yīng)該不放過任何一個讓學(xué)生動手操作的機會。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了扎實的化學(xué)知識，而且提高了自己的實驗技能。掌握化學(xué)實驗當(dāng)中一些基本的科學(xué)方法，如假設(shè)、測定、實驗條件的控制、實驗觀察與記錄、實驗結(jié)果處理與表達等，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、總結(jié)概括能力，久而久之就可以培養(yǎng)出化學(xué)實驗設(shè)計的一些規(guī)律，使學(xué)生能靈活應(yīng)用化學(xué)知識與技能，學(xué)會用科學(xué)研究的方法解決化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們的興趣更鞏固，學(xué)習(xí)更加有效！

三、在教學(xué)中滲透“化歸”的思想

“化歸”一般總是將復(fù)雜問題通過變換轉(zhuǎn)化為簡單問題；將難解的問題通過變換轉(zhuǎn)化為容易求解的問題；將未解決的問題通過變換轉(zhuǎn)化為已解決的問題?！盎瘹w”思想是辯證唯物主義的基本觀點。例如，化學(xué)式的書寫和化學(xué)方程式的配平是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，如果教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這個問題其實就是小學(xué)學(xué)過的最小公倍數(shù)的問題，他們還會覺得難嗎？再比如，學(xué)習(xí)了鹽酸的基本知識之后，有意識地引導(dǎo)學(xué)生回顧我們是怎么樣來學(xué)習(xí)這些知識的，基本的方法是什么，從中我們可以得到哪些有用的經(jīng)驗，從而在學(xué)習(xí)硫酸的時候可以讓學(xué)生按照先前的方法來先自學(xué)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對比學(xué)習(xí)這兩種酸的有什么不同。鹽酸和硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)當(dāng)然有相似與不同的方面，但我們最應(yīng)該關(guān)心的是研究方法是否相同。如果有不同的研究方法，為什么會這樣？這個問題是至關(guān)重要的。這樣，在學(xué)習(xí)過程中不僅重視教，更重視學(xué)生的學(xué)，尤其是始終要對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，讓他們建立對化學(xué)這門學(xué)科結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對學(xué)生由興趣上升至愛好起到了重要的作用。

美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”我國古代教育學(xué)家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。但興趣的產(chǎn)生是需要培養(yǎng)的，初中階段學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維過渡，如果不對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不潛移默化地把學(xué)科的結(jié)構(gòu)、學(xué)科的特點讓學(xué)生了解，學(xué)生對化學(xué)難以產(chǎn)生長久的興趣，相反，學(xué)生會保持旺盛的好奇心，始終對化學(xué)充滿興趣，也有恰當(dāng)?shù)姆椒▉硌芯克?，不管它的?nèi)容如何改變，學(xué)生都可以很從容地面對。法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗與教訓(xùn)時深有體會地說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！庇茖W(xué)家達爾文說：“世界上最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！币蚨覀円囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“化歸”，它具有廣泛適應(yīng)性，還具有科學(xué)性和工具性等特點，它適合于每個人，符合于用腦衛(wèi)生，而且對每個學(xué)科都有用。

（作者單位 廣東省深圳市福田區(qū)石廈學(xué)校）