黃建華

摘 要：計算機的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，在新形勢下如何通過媒體教學(xué)，已是當(dāng)前教育的必然形式。通過計算機對課程進(jìn)行課程整合。

關(guān)鍵詞：計算機；現(xiàn)代社會；課程整合；輔助教學(xué)；媒體工具

運用計算機地理輔助教學(xué)，可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，用更少的時間教授更多的內(nèi)容，在教學(xué)中能幫助學(xué)生在重點和難點上，尋找到突破口，同時讓學(xué)生能夠自己主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正運用多媒體工具，實現(xiàn)地理教學(xué)。

一、在教學(xué)中幫助學(xué)生在重、難點找到突破

對于正處于中學(xué)階段的學(xué)生來說，缺乏閱歷，而地理這門學(xué)科，難點往往是一些難以直接觀察到的地理事物，由于各種條件的限制，很難讓學(xué)生身臨其境，通過計算機輔助教學(xué)（CAI），可以實現(xiàn)這一功能，幫助學(xué)生建立相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，在感官上形成地理表象。

如地球的公轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的軌跡、公轉(zhuǎn)所形成的現(xiàn)象，都是比較抽象的概念，如果我們通過多媒體進(jìn)行演示的話，效果可以事半功倍。在過去只是通過教材上的插圖，教師講起來很費勁，學(xué)生聽起來也很吃力，現(xiàn)在通過動畫進(jìn)行演示，加深學(xué)生對知識的掌握，同時也讓他們增強對地理的學(xué)習(xí)興趣，增強師生互動環(huán)節(jié)。

二、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性

認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對教學(xué)的參與程度，決定了教學(xué)的質(zhì)量。在現(xiàn)代社會，為適應(yīng)當(dāng)代社會的需求和社會的進(jìn)步，更加強調(diào)一定要發(fā)揮學(xué)生的主體性。

為了更好地發(fā)揮計算機輔助教學(xué)（CAI）得天獨厚的優(yōu)勢，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨立探索的教學(xué)情境。例如，臺風(fēng)變化的影響因素，讓學(xué)生觀察臺風(fēng)掃過的地區(qū)，所帶來的氣象災(zāi)害，繪制出臺風(fēng)符號、風(fēng)力級別和朝向符號，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)由原來的被動學(xué)習(xí)方式變成主動學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，是突出學(xué)生的主體性的最佳方式。

三、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有拓展性，強調(diào)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，對知識的認(rèn)知、接受程度千差萬別，所以，在整體教學(xué)中要注重學(xué)生的個別化教育，突出學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，而計算機輔助教學(xué)（CAI）正好可以解決這一難題，增強能力的培養(yǎng)，通過“游戲”過關(guān)的模式，由學(xué)生控制計算機，根據(jù)自身知識掌握情況，進(jìn)行不同程度的練習(xí)，從而達(dá)到理想的

效果。

CAI可以說是一種面向全體學(xué)生的個別化教學(xué)系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，知識傳授和技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，可以使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。計算機練習(xí)不僅形式多樣，而且情境逼真，同時反饋及時，難易程度可以因人而異，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實施個別化學(xué)習(xí)模式。

四、在原有的課堂內(nèi)，傳授更多的地理信息

計算機輔助教學(xué)（CAI），幫助教師提高教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生在有限的時間學(xué)習(xí)更多的知識，特別是對升學(xué)考試的學(xué)生來說，時間寶貴，效率優(yōu)先。是現(xiàn)代社會高效率的象征，使高效傳授知識成為現(xiàn)實，并且是在不增加勞動強度的原則上。

在地理課堂教學(xué)中，利用計算機的高速處理數(shù)據(jù)的優(yōu)點，對于復(fù)雜的、繁瑣的計算過程，計算機輔助軟件會幫你高速處理，完成復(fù)雜的中間過程，大大提高處理信息效能。通過計算機的輔助，能有效地實現(xiàn)地理課程的開放性、互動性，增加課堂教學(xué)的密度。通過可視化界面，配有聲音效果，在學(xué)生觀看的動畫演示過程中，增強對知識要點的掌握，增加對情境的記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著計算機發(fā)展的不斷進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，幫助我們提高對知識點的掌握，擴大我們的視野，增加對知識的網(wǎng)絡(luò)框架。教師可以通過這些信息，通過計算機輔助教學(xué)（CAI）運用到課堂教學(xué)中，不斷豐富地理課堂教學(xué)的內(nèi)容。

教育現(xiàn)代化、教育信息化給我們的教育改革帶來了勃勃生機，同時也給我們提出了信息技術(shù)和學(xué)科整合的嶄新課題。

總而言之，計算機輔助教學(xué)給教育帶來了前所未有的改變和挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡軍強.GoogleEarth在計算機輔助教學(xué)中的應(yīng)用[A].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2011（3）：87-89.

[2]潘克明.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型教育模式應(yīng)注意的幾個問題.人民教育，1999（12）.

（作者單位 江西省興國縣社富初級中學(xué)）