袁建玲

【摘 要】技校教育以培養(yǎng)實用型人才為目標，將數(shù)學作為學習專業(yè)課程的基礎(chǔ)，為專業(yè)課程學習服務(wù)。本文從重新定位數(shù)學課、備好課、調(diào)動學生學習積極性、合理評價學生等方面出發(fā)，探索出了一條上好技校數(shù)學課的新路子。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課 技校 積極性 合理評價

一、數(shù)學課重新定位

數(shù)學在技校作為一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)以就業(yè)為導向、與專業(yè)教育緊密結(jié)合，為提高學生素質(zhì)特別是專業(yè)能力服務(wù)。它具有很強的基礎(chǔ)性和工具性，應(yīng)具有濃厚的實用性和鮮明的職業(yè)特色，它的教學內(nèi)容，要求的難度和廣度既要聯(lián)系實際生活又要與專業(yè)緊密結(jié)合，數(shù)學課從而既提高了學生解決實際問題的能力，又為專業(yè)學習和專業(yè)技能打下一定的基礎(chǔ)。

要講生活中實用的、專業(yè)學習必需的數(shù)學知識，讓學生學需要的數(shù)學，學有價值的數(shù)學。技校數(shù)學要以“實用、夠用”為原則，本著這樣一種理念，不管何種專業(yè)，數(shù)學課程目標應(yīng)達到以下幾點：（1）注重數(shù)學的生活應(yīng)用；（2）注重與專業(yè)緊密聯(lián)系；（3）注重職業(yè)問題的解決。這一目標，既能提升技校學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，又為專業(yè)技能的提升奠定了數(shù)學基礎(chǔ)。

二、認真?zhèn)湔n，上好一堂課

要想講好一堂課，備好課是基礎(chǔ)、是關(guān)鍵。備課的過程是學習、領(lǐng)會、分析和研究教育方針、教學大綱、教材、教法學法的過程，也是研究教學目的、任務(wù)、要求、原則、內(nèi)容、方法組織形式等的過程。教師要明確教學大綱的目的、程度和內(nèi)容，這樣才知道要教給學生哪些基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生什么能力，確定教學的重點、難點。備課時，鉆研教材主要掌握教材中知識本身的結(jié)構(gòu)。鉆研教材必須由大到小，由粗到細進行，即整體通讀所教教材，再細讀單元章節(jié)教材，對縱向與橫向聯(lián)系有所了解。了解教材中例題、習題以及解法，了解教材的深廣度。其中例題具有揭示規(guī)律和示范作用，應(yīng)特別重視。教師要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，而不是只學會解例題。經(jīng)過教師恰當處理后的內(nèi)容，絕非是教材的翻版，而應(yīng)是教材和各種資料精華的有機結(jié)合。

三、激發(fā)和調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性

首先，教學過程的每一個環(huán)節(jié)，側(cè)重點都應(yīng)放在教會學生會學習，培養(yǎng)學生會動口，會動手、會動腦和會合作的能力上。這就必須遵循學生的數(shù)學認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用和真正發(fā)揮教師的主導作用。方法的改進不容忽視，教師要想方設(shè)法喚起學生參與到課堂教學中來，并努力為學生創(chuàng)造參與的條件，并通過有目的，有步驟地設(shè)置層次不同的問題，可以激發(fā)學習求知欲，使學生積極主動地學習，從而使學生的推理能力，解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學交流思想的能力得到充分發(fā)展。

其次，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的教學目標，選用不同的教學方法。由于不同學生的知識水平不同，他們迫切要求獲得知識欲望與動機也不同，這時教師要精心設(shè)計教學，并借助現(xiàn)代教育技術(shù)做好因材施教，分層教學工作?？筛鶕?jù)學生的個別差異設(shè)置不同的教學目標，注意到既兼顧到學習有困難的學生，避免總給他們以失敗的體驗，挫傷他們的學習自信心和學習興趣，防止扼殺他們的學習熱情，又不影響學習成績優(yōu)秀生的求知欲望和上進心，使他們在“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)揮最大的潛能。勇于實踐，敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實施分層教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位，調(diào)動他們的學習積極性，使他們學有所向，學有所成。

再次，教師還可以充分發(fā)揮教學語言藝術(shù)功能的感染，熏陶作用，有效地調(diào)控課堂氛圍。教師要以形象生動、幽默風趣的語言吸引學生。教師不僅在課堂內(nèi)與學生進行交流，在課堂外也應(yīng)與學生多進行交流，設(shè)身處地為學生著想，既要解決學習方面的問題，也要關(guān)心學生生活方面的問題，真正的走進學生的心靈，用愛心去感化學生，讓學生對教師產(chǎn)生好感，進而由討厭上數(shù)學課逐漸變?yōu)樵敢馍蠑?shù)學課。教師還可以發(fā)揮數(shù)學的特點諸如嚴密性、邏輯性等，來提高學生對數(shù)學學習的興趣，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。

四、讓課堂充滿理解與愛，合理評價促成長

對技校學生學習數(shù)學的評價，既不能以一兩次考試成績來衡量，也不能光憑教師的好惡一錘定音。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，給予及時、適當?shù)目隙ê图睿寣W生的積極性得以發(fā)揮；對學生的錯誤結(jié)論明確地加以匡正，使模糊的概念得到澄清，讓學生對知識和對自己有新的認識；對學生學習上的不良表現(xiàn)不做簡單的批評，而是對學生的問題進行深入了解和分析，注意理解學生的煩惱與痛苦，提出恰如其分的批評和改進意見。這樣，其他學生也潛移默化的受到教育。

學生們更容易接受肯定的信息，在潛意識里把教師的肯定轉(zhuǎn)化為自己對學習的信心。同時他們會感到教師對他的那份特別的愛。

我想，作為一個教師，不論是采取何種評價，都要注意了解學生的內(nèi)心體驗，把握一定的分寸，使評價符合實際，讓學生心悅誠服，同時，充分尊重學生、理解學生，讓他們感受到老師對他們的愛，這樣，才能激發(fā)他們?nèi)ヅP長避短，使評價切實有效地促進學生成長。

五、注重練習與專業(yè)緊密結(jié)合，注重數(shù)學知識的應(yīng)用

技校多數(shù)學生有一個觀點：到學校是來學專業(yè)的。作為一名技校的數(shù)學教師，不能是“純數(shù)學”教師，而應(yīng)是具有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識的多面手，或者由相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教師擔任數(shù)學課的教學任務(wù)，這樣，教師可以合理地把握數(shù)學教學中的重點及難點，將相關(guān)的專業(yè)知識與數(shù)學知識相互滲透，并可將教材內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要進行適當培訓。在教學中，既注重數(shù)學知識的講授又注重知識的聯(lián)系及專業(yè)知識中的特殊點，使得學生在學習基礎(chǔ)知識的同時，自覺地向?qū)I(yè)知識遷移，且能為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，只要我們教師以培養(yǎng)實用型人才作為目標，將數(shù)學課定好位，多研究教法與學法，主動調(diào)動學生學習的積極性，突出學生學習的主體地位，就一定會提高數(shù)學課堂的實效性！