尹園園

摘 要：教師在課堂上按照教學(xué)法則和美學(xué)看法的要求，合理運用語言、面部表情、肢體動作、圖像組織控制等方式，發(fā)揮感性教學(xué)的作用，具有獨樹一幟的創(chuàng)造性教學(xué)活動叫做教學(xué)藝術(shù)。若像看待高超的教學(xué)技巧一樣看待教學(xué)藝術(shù)、某種教學(xué)計劃、某類教師的演示都是不合理的。教學(xué)藝術(shù)是屬于教學(xué)實踐范疇的，是一種高度綜合的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)藝術(shù)；藝術(shù)魅力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-078-1

教學(xué)藝術(shù)是有感情的，它是師生進行教學(xué)時的相互交流、心靈碰撞的過程。教學(xué)藝術(shù)有其審美功能，教學(xué)具設(shè)計美學(xué)、教學(xué)態(tài)度美、語言美、過程美、教學(xué)的意境美，靈活運用美、風(fēng)格美、教師人格美使其教學(xué)不但有審美價值，又是以提高教學(xué)而為最終目標。教學(xué)藝術(shù)又有表現(xiàn)性，風(fēng)趣機智的語言，生動形象的表演和適當?shù)男υ挼缺硌菔侄?，使娛樂與教學(xué)同時進行。教學(xué)具有創(chuàng)造性，教學(xué)可通過新穎靈活的教學(xué)方法解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種難題，教師獨樹一幟的風(fēng)格使其更加吸引學(xué)生的注意力。

一、中職語文藝術(shù)有幾項必不可少的因素

涉獵廣泛的知識，兼收并蓄的修養(yǎng)，是語文教學(xué)藝術(shù)的基本。

有人提出：教學(xué)活動中教師要授之以漁并舉一反三，以體現(xiàn)執(zhí)教者內(nèi)涵的重要性。廣泛的知識修養(yǎng)，尤其是教師的知識范疇，深度和系統(tǒng)性，為教師的知識框架，是語文教師成長的基礎(chǔ)和前提條件。

1.曉之以理，動之以情，中職語文教學(xué)應(yīng)以從實際出發(fā)為教學(xué)核心

中職學(xué)生是歷經(jīng)九年義務(wù)教育后考核失敗落榜的學(xué)生，他們或者從小學(xué)開始就產(chǎn)生了這樣那樣的問題，或為初中的弱勢群體，他們不僅在班級中受部不應(yīng)有的重視還缺乏自信，而且沒有適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，以及與其他同學(xué)和平共處的能力，這是當今中職學(xué)生的現(xiàn)狀。與此同時中職學(xué)生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活由普通教育轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)教育。發(fā)展方向由原來的升學(xué)目的轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)，而且將直接面對嚴峻的社會就業(yè)壓力和職業(yè)間的激烈競爭，環(huán)境也會隨之改變。他們在人際交往、求職就業(yè)以及成長學(xué)習(xí)、生活中都會產(chǎn)生各式各樣的心理問題和困惑。這時就應(yīng)該讓我們教師更貼近學(xué)生生活，在學(xué)生遇到困難時予以幫助。如我們在教學(xué)過程中加入更多情感熏染，就可以讓他們有更大的信心，渴望進步。只有這樣，才能鍛煉培養(yǎng)出馬克思主義中提出的“全面，自由，和諧”的人。

2.動人心弦、吸引學(xué)生眼球的生動課堂為語文教學(xué)藝術(shù)插上翅膀

語言是一種人類交流的基礎(chǔ)工具。語言表達和人類間的思想交流都離不開語文，并且很大一部分的教學(xué)活動是憑借語言這一載體來進行的。尤其是在語文的教學(xué)上，更加凸顯出語言的重要性。有人作了一個關(guān)于語文教學(xué)的過分比喻：語文語文老師教學(xué)如啄木鳥捉蟲——全憑一張嘴。教師語言表達在課堂中形式是多種多樣的，可能是語句詼諧、真心、生動的評價，或是一個動人的微笑，一個會心親切的點頭，一次真心的鼓掌……學(xué)生得到的不僅僅是心滿意足的獎賞，更是從中得到更多的自信心和培養(yǎng)了學(xué)習(xí)積極性。在課堂上教學(xué)語言發(fā)揮著其藝術(shù)魅力，課堂因此而變得與眾不同。

經(jīng)實踐證明，學(xué)生在課堂上的腦力活動效率極大程度取決于老師的語言素養(yǎng)，這也體現(xiàn)出來了合理利用時間的重要性。有教育學(xué)專家提出：一個能夠吸引人的明晰地教學(xué)的老師，他的話語像油一樣浸入學(xué)生心里，并把知識一道浸入進去。當今職校的學(xué)生大約年齡在16～19，正處于青年中、初期，他們的人生閱歷還很短淺，基本經(jīng)歷都是從校門到校門，而且他們具有很強的可塑性，我們可以正確引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、感悟生活。

二、以學(xué)生為主，以教材理念為輔，尋求創(chuàng)新

面對中職學(xué)生的情況，我們要在教材、觀念、目標和教法方面進行改革。

可以對教材內(nèi)容進行篩選。根據(jù)實用適用的原則對教材進行篩選，挑選能與職業(yè)相結(jié)合，能夠拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維能力的文章，或讓學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的文章去瀏覽。適當?shù)慕滩募茨転椤皬娬摺碧峁┮粋€能夠拓展知識的上升空間，又能對基礎(chǔ)薄弱者進行基本教育。精選過后的教材要能夠適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)生活和就業(yè)后的工作生活。

合理分配課堂上的教學(xué)時間，把45分鐘分割成三個不同的教學(xué)階段，分別用來做思想教育和介紹、講小故事和哲理性文章，自由時間，自由時間可以與教師溝通互動或是總結(jié)。

重點開展課外閱讀，學(xué)習(xí)語文不要只是去注意課本內(nèi)容。針對這一點，我們可以做到三個結(jié)合：語文與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，語文與做人相結(jié)合，語文與發(fā)展學(xué)生智力相結(jié)合。

注重平時的能力訓(xùn)練。要遵循學(xué)生的實際情況，以培養(yǎng)能力為主要要求，有計劃地編制語文能力訓(xùn)練的程序和內(nèi)容，運用多種多樣、實用性強的教學(xué)方法，以便于提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生的口語訓(xùn)練和學(xué)生的日常應(yīng)用訓(xùn)練，要主抓學(xué)生的寫字技能。上課時課文自由朗讀可以使學(xué)生口語能力得到提高。如此，不僅可以增加學(xué)生課堂上的積極性，而且訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力。每天要求學(xué)生訓(xùn)練50個字，要求其質(zhì)量達標。

要把語文課變成大家都感興趣的課程。把語文變成音樂課上，在上古詩詞課時老師要聲情并茂地朗讀，帶給學(xué)生們一個美好的意境，通過提高學(xué)生的興趣來實現(xiàn)教學(xué)的目的。

語文教學(xué)是要多去觀察學(xué)生的身心發(fā)展情況，教師要去靈活運用各種教學(xué)方法，腳踏實地步步為營，加強學(xué)生的知識累積，將語文文化滲透到學(xué)生的人格中去。擴大學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)和精神成長奠定最堅實的基礎(chǔ)。