王奕飛

摘 要：人文教育是以培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)，把人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳播、環(huán)境熏陶等方式，使其內(nèi)化為受教育者做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。我們通過實施人文德育、打造人文課堂、構(gòu)建人文課程、追求人文管理、建設(shè)人文校園，形成了以“人文”和“和諧”為核心價值觀的學(xué)校文化，積極創(chuàng)設(shè)“人文教育”的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：人文教育；辦學(xué)特色；培育

中圖分類號：G471 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）07-006-2

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012～2020年）》指出：“高中階段教育要推動多樣化發(fā)展。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。鼓勵普通高中辦出特色?！鞭k學(xué)特色建設(shè)是時代對學(xué)校教育的必然要求。辦學(xué)特色必須根植于學(xué)校自身傳統(tǒng)，符合時代發(fā)展的要求。

人文教育是以培養(yǎng)人文精神為目標(biāo)，把人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳播、環(huán)境熏陶等方式使其內(nèi)化為受教育者做人的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。實施人文教育，主要幫助學(xué)生洞察人生，完善心智，凈化靈魂，理解人生的意義與目的，找到正確的生活方式，逐步促使個體的心性完善。

學(xué)校所在地——橫林鎮(zhèn)，舊稱“古槐灘”，相傳孔子曾到此游歷講學(xué)，地方黨委政府、社會賢達素以尊師重教聞名遐邇，文化氛圍濃厚，人文底蘊深厚。60多年來，省橫中人鑄就了沉穩(wěn)堅定、自強不息的品格，形成了“根深葉茂，樸實無華”的省橫中精神。依據(jù)60多年的文化積淀和時代發(fā)展對教育改革的要求，我們提煉出“人文至善，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念。在此理念引領(lǐng)下，通過開展人文教育，培育師生人文精神，提升人文素養(yǎng)，并盡可能達到“至善”的境界，使學(xué)生在身體、智慧、情感、意志、態(tài)度、價值觀和社會適應(yīng)能力等方面，呈現(xiàn)一種相互支持和促進的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)生命整體的和諧性，培養(yǎng)具有全面深厚的人文素養(yǎng)，德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的一代新人。

多年來，我們通過實施人文德育、打造人文課堂、構(gòu)建人文課程、追求人文管理、建設(shè)人文校園，形成了以“人文”和“和諧”為核心價值觀的學(xué)校文化，積極培育“人文教育”的辦學(xué)特色。

一、實施人文德育，塑造美好心靈

近年來，我校秉承“人文至善 和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，在整合學(xué)校德育資源、構(gòu)建校本德育體系、打造人文德育特色等方面進行了積極的實踐與探索。

1.創(chuàng)新方法，拓展視野，培育人文情懷。“新槐文學(xué)社”是我校發(fā)展史上的一個突出亮點，創(chuàng)辦30年來，吸收社員5千余人，常年有計劃地開展各類讀書活動、文學(xué)講座、征文比賽等活動，先后榮獲“全國中學(xué)十佳文學(xué)社”、“江蘇省常州市中學(xué)生優(yōu)秀社團”、“全國示范校園文學(xué)社”等榮譽稱號，有千余篇社員作品在各類刊物上發(fā)表。近年來，我們挖掘文學(xué)社的育人功能，通過開展文學(xué)采風(fēng)、小記者行動等活動，學(xué)生們走進工廠、社區(qū)、鄉(xiāng)村，親近自然，感受改革開放帶來的社會巨變，拓展了視野，學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)愛他人，形成熱愛自然、保護自然環(huán)境的品質(zhì)，提升了人文素養(yǎng)。寓人文德育于校園文學(xué)活動中，拓展了我校人文德育的新途徑，成為我校人文德育一道亮麗的風(fēng)景。

2.以人為本，活動體驗，提高德育實效。學(xué)生是德育的主體，任何教育行為如果沒有學(xué)生的主體參與，以及由此產(chǎn)生主體的情緒體驗，心靈的激蕩，都是低效甚至是無效的。近年來，我們十分重視德育主題活動，以活動體驗取代傳統(tǒng)的說教。近三年來，我們以中學(xué)生人生規(guī)劃教育為抓手，統(tǒng)籌學(xué)校德育主題活動，先后開展了“打造美麗人生，我的未來不是夢”、“情系橫中，感恩母?！?、“誠信與我一路同行”、“我的青春我做主”、“文明建設(shè)月”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”等系列主題教育活動，在活動中培育學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，塑造健全人格，懂得做人道理。

二、打造人文課堂，關(guān)注生命成長

課堂教學(xué)是實施人文教育的主陣地。針對課堂教學(xué)中人文關(guān)懷冷漠和忽略人文素質(zhì)培養(yǎng)以及主體意識的淡泊和主體性的缺失的現(xiàn)象，我們開展了打造人文課堂的探索和實踐。

1.重構(gòu)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。明確“以學(xué)生發(fā)展為本”、“不看老師看學(xué)生”的評價標(biāo)準(zhǔn)，把好課的評價定位于：教師讓出來，學(xué)生動起來，課堂活起來，興趣提起來，效益增上來。堅持“三看”評價原則：一看學(xué)生參與教學(xué)過程的程度高不高；二看這節(jié)課有多少學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示；三看這節(jié)課解決了多少學(xué)生中存在的問題，這節(jié)課生成了多少新的問題，并制訂了“省橫中人文課堂教學(xué)評價表”，基本構(gòu)建起比較完整的評價體系。

2.積極探索實踐。近年來，我們圍繞“實施全程導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建人文課堂”，以“以學(xué)定教、少教多學(xué)、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、及時反思”為指導(dǎo)方針，聚焦課堂，深入開展實踐。第一，始終堅持“學(xué)生主體”、“面向全體學(xué)生”等理念，全面關(guān)注學(xué)生成長，教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感、態(tài)度、價值觀、人格、人文素養(yǎng)、心理健康等。第二，落實三維目標(biāo)，尤其重視情感、態(tài)度與價值觀以及非智力因素，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。第三，積極營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進師生情感交流。第四，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)。第五，堅持“三必須、四不、五讓”原則，保證學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！叭仨殹敝附處熤v課時間必須控制在30分鐘之內(nèi)；必須要有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)；必須要有互動交流的環(huán)節(jié)?！八牟弧敝笡]有學(xué)生的自學(xué)不新授；沒有學(xué)生的獨立思考不交流；沒有經(jīng)過學(xué)生探究的問題不點撥；沒有學(xué)生的反思不點評?！拔遄尅敝笗咀寣W(xué)生讀；見解讓學(xué)生講；三點（重點、難點、疑點）讓學(xué)生議；規(guī)律讓學(xué)生找；總結(jié)讓學(xué)生寫。

三、構(gòu)建人文課程，提升人文素養(yǎng)

課程就是實施學(xué)校教育的載體和有效途徑，開發(fā)和實施人文校本課程，是我校人文教育的標(biāo)志之一。

根據(jù)辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，確立我校人文課程的總體目標(biāo)：形成內(nèi)容豐富，種類齊全，富有本校特色的人文課程體系；通過人文課程的實施，塑造學(xué)生健全的人格，陶冶學(xué)生高雅的道德情操和審美情趣，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在這一目標(biāo)引領(lǐng)下，大力開發(fā)和實施具有我校特色、滿足學(xué)生個性發(fā)展需求、有利于提升學(xué)生人文素質(zhì)的人文校本課程。經(jīng)過多年的努力，我們開發(fā)《文學(xué)與人生》、《現(xiàn)代生活方式》、《我的學(xué)習(xí)與我的未來》、《文人與山水》《人性的光輝》、《偉人的足跡》等47門校本課程，編寫校本課程教材31本，其中《文學(xué)與人生》、《現(xiàn)代生活方式》已成為我校的精品校本課程，并由江蘇人民出版社出版。近年來，我們實施人文校本課程47多門，全部納入學(xué)校課程計劃，《文學(xué)與人生》、《現(xiàn)代生活方式》分別為高一、高二年級學(xué)生限定必選人文校本課程。這些課程的開發(fā)和實施基本滿足了學(xué)生自由選擇和個性發(fā)展的需要，拓展了學(xué)生視野，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、追求人文管理，提高幸福指數(shù)

我校在實施精致化管理的基礎(chǔ)上，積極探索充滿人性的管理。制度的制定和實施充分體現(xiàn)“以人為本”思想，重視以感情的投入和深切的人文關(guān)懷來增強教師隊伍的凝聚力，使廣大教師對學(xué)校管理制度產(chǎn)生認同感、歸宿感和責(zé)任感，并由此產(chǎn)生對教育事業(yè)和學(xué)校的熱愛之情。在日常管理中校領(lǐng)導(dǎo)堅持走近教師，全面了解教師生存與工作狀況，及時給予每位教師力所能及的個性化幫助和照顧；對于青年教師，經(jīng)常主動、細心地去捕捉他們的思想動態(tài)，在他們遇到挫折或思想出現(xiàn)波動時及時給予疏導(dǎo)，表達對他們的信任與企盼。學(xué)校經(jīng)常組織各種形式的心理培訓(xùn)，調(diào)節(jié)教師心理狀態(tài)，使教師在工作中創(chuàng)造幸福。筆者在2011年榮獲常州市“全心全意依靠教職工辦學(xué)的好校長”榮譽稱號，充分說明了全體教職工學(xué)校人文管理的肯定。同時我校一貫重視價值引領(lǐng)，提高師德修養(yǎng)。我校積極開展“168愛生行動”、“三講三比”活動“道德講堂”等活動，通過以“愛與責(zé)任”為核心內(nèi)涵的價值引領(lǐng)，使“淡泊名利，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，追求卓越”成為我校每一位教職工共同的價值取向和精神追求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)施予教師的人文關(guān)懷，有效地通過教師傳遞到每一個學(xué)生身上，全體教師用愛心和責(zé)任培育學(xué)生，深受學(xué)生和家長的認可，全校形成了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)愛教師，教師關(guān)愛學(xué)生，師生團結(jié)友愛、共同進步的良好氛圍。

五、建設(shè)人文校園，營造優(yōu)美環(huán)境

新校區(qū)的建設(shè)，從規(guī)劃布局到園林綠化，從建筑內(nèi)部到走廊布置等等都充分體現(xiàn)了“人文”特性，彰顯“人文”特色。校舍以褚紅色為建設(shè)主色調(diào)，象征橫中人追求事業(yè)的紅火與熱情奔放的博大胸懷，昭示橫中人積極向上、追求教育理想、建設(shè)和諧校園的堅定信念。各室裝修素雅、亮麗，為全體師生營造了良好的學(xué)習(xí)和工作空間。輕松愉快的上下課音樂、美妙舒緩的課間樂曲、激情昂揚的出操進行曲、富有思想的新槐廣播，奏出學(xué)?！叭宋闹辽?、和諧發(fā)展”的優(yōu)美旋律。巨石上的“樸”字校訓(xùn)引導(dǎo)師生要“為人質(zhì)樸，做事勤樸，生活儉樸”；長廊里、道路邊、花叢中的“龍文化系列”、“中國傳統(tǒng)文化”、“名言警句”、“綠色提示”等構(gòu)成了濃厚的育人氛圍，無聲地熏陶著師生的情操；精心規(guī)劃和設(shè)計的新槐園、科技苑、修身廣場、心晴空間等許多人文景點，都賦予不同的人文內(nèi)涵，為廣大師生提供了休憩、讀書的理想空間，是師生們的精神家園和成長樂園。

近年來，我校根據(jù)“發(fā)展內(nèi)涵是主旋律；提升品位是主方向；提高質(zhì)量是主課題”的發(fā)展思路；以“實施人生規(guī)劃教育，促進學(xué)生自主發(fā)展”、“實施全程導(dǎo)學(xué)，打造高效課堂”、“實施教師職業(yè)規(guī)劃，促進教師專業(yè)發(fā)展”三大工程為主要抓手，堅持特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)大攀升，內(nèi)涵建設(shè)實現(xiàn)大提升，辦學(xué)聲譽實現(xiàn)大躍升。

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