梁征

摘 要：高校體育精神文化是指一定歷史階段，在高校校園體育文化建設(shè)中積淀、整合和提煉出來的，反映高校校園體育文化的行為準(zhǔn)則、價值觀念和意識的總和，是校園人的體育精神生活方式和意識形態(tài)的反映。它是高校校園體育文化建設(shè)的靈魂和核心。通過對天津市高校的體育精神文化進(jìn)行分析及討論，希望發(fā)現(xiàn)其中的不足，以求將校園體育精神文化融入到師生心中。

關(guān)鍵詞：高校；體育精神文化；體育目標(biāo)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0246-02

一、體育觀念與實際體育風(fēng)尚表現(xiàn)存在差距

學(xué)校體育風(fēng)尚是指學(xué)校體育活動中所普遍流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，具有很大的穩(wěn)定性和能動性，對學(xué)校體育活動的各個領(lǐng)域產(chǎn)生影響。也就是說體育風(fēng)尚就是盛行的體育習(xí)慣、風(fēng)氣，是指在大學(xué)的發(fā)展過程中廣大師生傳承下來的具有普遍自覺的體育行為和習(xí)慣。良好的體育風(fēng)尚，能夠大大活躍大學(xué)校園的文化生活，使大學(xué)校園充滿活力與朝氣，同時也能夠使廣大師生保持良好的心情和飽滿的工作及學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校體育風(fēng)尚是學(xué)校體育發(fā)展過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)校體育風(fēng)尚的培養(yǎng)對學(xué)生形成積極的體育道德價值觀及良好的鍛煉習(xí)慣具有重要的意義。同時，學(xué)校體育風(fēng)尚是我國社會主義風(fēng)尚的重要組成部分，不僅關(guān)系到我國學(xué)校體育的和諧發(fā)展，還關(guān)系到我國和諧社會的構(gòu)建，是我國學(xué)校體育發(fā)展過程中不可忽視的問題。通過對天津的17所普通高校的普通教師和在校大學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)問卷調(diào)查，反映出師生的體育觀念與實際體育風(fēng)尚表現(xiàn)存在差距。調(diào)查結(jié)果見表1，表2。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，普通高校師生的體育風(fēng)尚現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。雖然大學(xué)師生普遍認(rèn)為運(yùn)動能促進(jìn)身心健康，但對于運(yùn)動與健康的關(guān)注度并不高，普通教師為61.7%，大學(xué)生為39.6%，普通教師要高于學(xué)生，這與教師的年齡偏大及身體狀況有關(guān)。能夠自覺有規(guī)律鍛煉的人數(shù)比例就更少了，普通教師為19.5%，學(xué)生為14.5%，能夠自覺學(xué)習(xí)健身方法和體育知識的還不到三分之一。但在是否關(guān)注體育信息的調(diào)查中顯示，學(xué)生關(guān)注度要遠(yuǎn)高于教師，學(xué)生為42.1%，而教師僅為16.7%。這反映出學(xué)校的體育傳統(tǒng)氛圍對大學(xué)生的體育參與度影響比較大。所以，可以看出高校普通教師和大學(xué)生雖然體育觀念有了很大改觀，但真正參與到實際體育活動的還比較差，實際參加實踐的就更低了。這些都需要高校采取有效措施來加以引導(dǎo)。

現(xiàn)在大學(xué)生都認(rèn)同體育運(yùn)動會給人的身心健康帶來積極的影響，并且也希望自己多參與到體育運(yùn)動當(dāng)中。但是能夠?qū)嶋H參與到體育活動的人數(shù)并不多。造成這樣狀況的緣由可能是大學(xué)生對于體育運(yùn)動的真正體會較少，實際參與體育運(yùn)動的限制因素較多。大部分大學(xué)生對于體育的認(rèn)知只是存在于表面甚至是理論的認(rèn)識，對于真正的實踐機(jī)會并不多，這樣就很難體會到體育運(yùn)動給自己身心帶來的改變。再有在實際工作、學(xué)習(xí)中會有多種因素造成大學(xué)生難以形成規(guī)律的體育鍛煉。因此，高校的體育工作一定要強(qiáng)調(diào)“健康第一、終身體育”的觀念，組織多種體育知識講座，強(qiáng)化課外體育活動以及其他喜聞樂見的體育活動，使學(xué)生能夠更多地參與到實際體育活動中，效果與觀念并行。

二、大學(xué)生具有較高的體育道德水準(zhǔn)及良好的體育精神

對人們在體育過程中的行為和思想做出適當(dāng)?shù)脑u價和調(diào)整，這是一種社會需要。體育道德就是為適應(yīng)這種需要而做出的社會努力及其在意識形態(tài)上的反映，即在一定經(jīng)濟(jì)文化基礎(chǔ)上產(chǎn)生的作用于人們體育行為的社會輿論傳統(tǒng)習(xí)慣思想信念以及據(jù)此而進(jìn)行的旨在調(diào)節(jié)體育行為的全部活動，包括道德實踐和道德教育活動的總和。目前高校大學(xué)生表現(xiàn)出良好的體育道德水準(zhǔn)，主要表現(xiàn)在重在參與、公平競爭、尊重裁判、尊重對手等方面，以及表現(xiàn)出良好的集體主義精神。但同時也應(yīng)注意到由于大學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷以及學(xué)校、社會等因素的影響，體育道德仍然存在著一些不足。一些大學(xué)生在體育競賽和活動中表現(xiàn)過于自我、缺乏合作精神以及不尊重裁判等狀況。因此，我們還是應(yīng)該通過各種途徑促進(jìn)他們體育道德水平的提高。體育道德教育本質(zhì)上是一項塑造人和改造人的道德面貌的工作，在體育道德教育過程中只有細(xì)致地工作、循序漸進(jìn)才能對大學(xué)生的體育道德產(chǎn)生良好的影響。

體育精神是體育運(yùn)動的最高產(chǎn)物，是人們在體育實踐中所形成和展現(xiàn)出來的文化意識和社會意識的總和，是人們通過體育運(yùn)動而形成并集中體現(xiàn)出來的體育意識、體育思維、體育價值觀念，最終形成一種體育品質(zhì)。體育精神是體育的基礎(chǔ)，也是對人們進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。同擁有較好的體育道德基礎(chǔ)一樣，大學(xué)生同樣具備良好的體育精神。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是競技體育比賽還是體育活動大學(xué)生都反映出團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的體育精神。體育精神教育，就是以體育運(yùn)動或身體的活動為載體，通過體育實踐，有機(jī)地向?qū)W習(xí)者熏陶某種為群體共識且可持續(xù)的體育觀念、體育意識等，促進(jìn)鍛煉者身心全面發(fā)展，成為社會所公認(rèn)的體育道德規(guī)范和體育品質(zhì)。而高校的體育精神教育是指體育精神教育在高等學(xué)校這個特定時空環(huán)境下的存在形態(tài)和發(fā)展形式，是高校人的體育精神生活方式和意識形態(tài)的綜合反映。我們需要在課堂教學(xué)、課外活動中細(xì)化高校體育精神，使高校營造出較為強(qiáng)烈的體育精神文化氛圍，通過體育活動全面培養(yǎng)大學(xué)生意志及人性品格。

三、體育知識匱乏，體育目標(biāo)有待明確

體育知識是人的意識對體育運(yùn)動規(guī)律的正確反映，是人支配身體有效從事體育實踐的心理基礎(chǔ)，因此體育知識教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。體育知識包括體育基礎(chǔ)知識、體育保健知識、身體鍛煉知識、身體評價知識和各單項運(yùn)動技術(shù)知識等。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生對單項運(yùn)動的知識、體育基礎(chǔ)知識以及保健養(yǎng)生、運(yùn)動損傷的知識比較感興趣，說明大學(xué)生對于學(xué)生相關(guān)體育知識的愿望。但在實際訪談中了解到，大學(xué)生能真正了解以上知識的并不多。這可能也與大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的途徑有關(guān)，大學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的途徑主要是體育教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)查詢等?？梢哉f體育教學(xué)是大學(xué)生獲得體育各方面知識的主渠道，這其中包括體育競技技術(shù)和體育理論知識，因此，體育教師就要具備豐富全面的體育知識，在體育教學(xué)中采用合理的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)方式來向大學(xué)生傳播體育知識，并注意對大學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和建議。調(diào)查顯示，大學(xué)生通過體育選修課了解體育知識的人數(shù)很少，說明體育選修課在普通高校的開展并不普遍。體育選修課是體育教學(xué)的一個重要組成部分，是為大學(xué)生了解體育技能和知識的又一重要平臺，如何加大體育選修課的開展是高校當(dāng)前在體育教學(xué)方面面臨的一個新問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)查詢和了解體育知識也已經(jīng)成為大學(xué)生的另一重要途徑，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解體育賽事、體育運(yùn)動的相關(guān)知識、體育運(yùn)動員的資料等等，并可以結(jié)合自己的想法在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自己的看法。同時，網(wǎng)絡(luò)查詢?nèi)狈γ鎸γ娴慕涣?，對于體育知識的講解也并不相同，這應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個弱點(diǎn)。需要注意的是大學(xué)生通過學(xué)校組織的體育活動或社會實踐方便獲取體育知識的人數(shù)很少，這從側(cè)面說明當(dāng)前高校組織體育活動力度相對不夠，校園體育活動和社會實踐還比較少，無法滿足大學(xué)生的需求?？傊?，當(dāng)前高校大學(xué)生實際掌握的體育知識相對匱乏，這需要高校從體育教學(xué)、課外鍛煉等方面結(jié)合學(xué)校、學(xué)生自身特點(diǎn)采取有效措施逐步增強(qiáng)大學(xué)生的體育知識。

體育目標(biāo)有國家體育目標(biāo)、學(xué)校體育目標(biāo)以及個人體育目標(biāo)。本研究主要討論的是大學(xué)生通過校園體育活動達(dá)到的個人體育目標(biāo)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)普通教師體育運(yùn)動的目標(biāo)主要集中在增強(qiáng)體質(zhì)、改善亞健康狀態(tài)和增強(qiáng)文化娛樂等方面，大學(xué)生主要體現(xiàn)在增強(qiáng)體質(zhì)，滿足興趣愛好以及提高學(xué)習(xí)效率幾個方面。可以看到，把體育運(yùn)動作為增強(qiáng)體質(zhì)的手段，是得到全體師生認(rèn)可的。這也說明我們現(xiàn)在倡導(dǎo)“健康第一、終身體育”是正確的。對于運(yùn)動目標(biāo)的設(shè)立是十分重要的，因為健身目的的不同，采取的運(yùn)動項目、方式也不盡相同。對于大學(xué)生來說，他們的運(yùn)動往往并沒有什么特別明確的目的，或者說目的可能是重合的，比如無論是為了人際交往還是提高技能而進(jìn)行體育運(yùn)動，同時也會達(dá)到增強(qiáng)體育、娛樂身心的作用。但部分大學(xué)生僅僅是為了應(yīng)對考核而進(jìn)行的體育活動，顯然是一種短期行為，這與體育鍛煉的本質(zhì)是存在差異的，應(yīng)該避免這種帶有強(qiáng)烈目的性的體育行為的產(chǎn)生，在這種體育活動中因為背著“思想包袱”很難真正投入到體育活動中，也很難體會到體育運(yùn)動的真正樂趣。對于大學(xué)教師群體，由于年齡、工作壓力的影響，其運(yùn)動目的更應(yīng)該明確，是為了健身還是為了改善自身的亞健康甚至是疾病狀況，都要細(xì)化。因為這方面的目的不同，往往采用的運(yùn)動方式、強(qiáng)度、密度都有所不同，如果采用一成不變的鍛煉方式，可能會大大影響運(yùn)動效果，必要時應(yīng)該請教有經(jīng)驗的體育教師或其他體育工作者。

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