劉文超

摘 要：新的一輪課程改革，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到幫助自己理解數(shù)學(xué)知識的素材，同時(shí)能夠把生活中的一些問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行解決。數(shù)學(xué)與生活乃是緊密相連，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。為此，教師要利用熟悉的事物來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 情境 理解 數(shù)字化 接軌

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又離不開數(shù)學(xué)，離開生活的數(shù)學(xué)就像是無源之水。數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中找到幫助自己理解數(shù)學(xué)知識的素材，同時(shí)能夠把生活中的一些問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行解決。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

1 讓生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)，使數(shù)學(xué)問題情境化

在生活實(shí)踐中蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識，生活中的很多問題又要用到數(shù)學(xué)知識來解決。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，知識的引入離不開生活，知識的形成也離不開生活，學(xué)生在理解和自己生活距離較近的數(shù)學(xué)知識時(shí)會很容易，在學(xué)習(xí)和自己生活距離較遠(yuǎn)的問題時(shí)就會很困難。所以教師要從學(xué)生經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，抽象出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)問題情境化，這樣，一方面能夠讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 。例如“時(shí)、分的認(rèn)識”這一課，以前教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，常常是我們老師借助鐘表或模型，來講解鐘面的組成及大格、小格等知識，并以此為基礎(chǔ)反復(fù)解釋某個(gè)時(shí)刻的讀法、寫法?，F(xiàn)在仔細(xì)剖析就發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)完全忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)會認(rèn)鐘表了，有的初略的知道鐘面上有針，針可以指明時(shí)間，等等。所以可以讓學(xué)生現(xiàn)根據(jù)自己已經(jīng)知道的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立的讀取時(shí)間，獨(dú)立的按照規(guī)定的時(shí)間操作指針。學(xué)生在生活中大多已經(jīng)知道如何來區(qū)分時(shí)分秒，也知道如何讀取時(shí)間，但是每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，讓學(xué)生在獨(dú)立操作時(shí)針、分針、秒針表示不同時(shí)間的過程中，找到學(xué)生之間的差距，教師才能夠有針對性的教學(xué)，照顧到所有的學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。生活中這樣的例子很多，比如數(shù)字化的家電系列，宇航工程、臨床醫(yī)學(xué)、市場的調(diào)查與預(yù)測、氣象學(xué)……無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。這就要求教師平時(shí)要整理學(xué)生身邊的一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的生活片段，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的素材，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的興趣性和實(shí)用性。

2 借助生活常識理解數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系越來越緊密，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有最基本的生活常識，沒經(jīng)歷過固定電話收費(fèi)和水費(fèi)收取規(guī)則的學(xué)生是不能解決數(shù)學(xué)中計(jì)算話費(fèi)和水費(fèi)問題的，不了解儲蓄常識就不能建立起數(shù)學(xué)模型，摸索不到解決問題的方法。把數(shù)學(xué)融于生活，利用生活經(jīng)驗(yàn)來降低知識的難度，無疑是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一種有效的途徑。在課堂教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)置科學(xué)的問題，是師生間進(jìn)行信息和情感交流的重要途徑，是師生的思想認(rèn)識產(chǎn)生共鳴的紐帶；更重要的是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)思維，提高課堂教學(xué)的效率。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：少年宮組織師生去科技館參觀，老師28人，小朋友150人。 門口寫著：門票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20人。請同學(xué)們設(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購票方案。對這個(gè)問題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)

方案：

（1）全買團(tuán)體票：（28+150）×20=3560元。

（2）不買團(tuán)體票：28×30+150×15=3090元。

（3）一部分買團(tuán)體票，一部分不買：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元。

在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，每一位同學(xué)都被吸引到故事情境中來，學(xué)生的潛能被最大限度地開發(fā)。通過比較，學(xué)生很自然地知道怎么購票最劃算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理財(cái)?shù)囊庾R。

3 善于把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)只有利用在生活中，才能體現(xiàn)它的價(jià)值，學(xué)生只有回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。讓學(xué)生做生活中的有心人，多留意身邊的事，到生活中去找數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之一。如在教學(xué)“比一比”時(shí)，通過找教室周圍的物體的長短高矮的比較，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物。一年級的小孩子正如他們在課堂上所說的那樣，“我把我的書包分類清理好了”、“我學(xué)會了數(shù)數(shù)，上次家里來了好多客人，我就知道擺多少雙筷子了”、“我學(xué)了加減法，就可以幫助媽媽上街買菜，不會算錯(cuò)錢了”，也就像家長說的那樣，“我的孩子回家把他的玩具和他書包里的書都分類收拾好了，真不錯(cuò)！”“我的孩子現(xiàn)在都會自己看鐘去上學(xué)了”?？梢?，新教材在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動意識，體現(xiàn)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)等方面取得了初步的成效。又如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后，問學(xué)生你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？這一環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，我們把數(shù)學(xué)利用到生活當(dāng)中，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，學(xué)而有用的喜悅感，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了最好的體現(xiàn)。這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的廣泛運(yùn)用，充分激活學(xué)生的思維火花，拓寬學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，極大的提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。 引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活接軌，讓學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)素材，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)處處都在，縮短數(shù)學(xué)與生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展了學(xué)生的思維空間，既滿足了學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的需要，又體會了數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)興趣，何樂而不

為呢？

參考文獻(xiàn)

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