范曉輝

摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了不斷的發(fā)展。但是，作為新時(shí)期的高職院校教育工作者，不能夠滿足于既得成就，而是應(yīng)當(dāng)從實(shí)際的工作出發(fā)，能夠用發(fā)展的眼光看待新時(shí)期高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，積極、主動(dòng)的投身于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，努力的去發(fā)現(xiàn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)之中的突出問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)、既得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入研究，進(jìn)而更好促進(jìn)我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)學(xué)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-01

高等職業(yè)院校學(xué)科教學(xué)之中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有邏輯性、工具性、智育性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性較強(qiáng)等特征。與普通全日制高校數(shù)學(xué)教學(xué)相比，高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)更為凸顯具實(shí)用性與其智育性。注重高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)突出問(wèn)題的研究，對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活具有著重要影響。我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，已經(jīng)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

但是，伴隨著歷史車輪的不停運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)發(fā)展對(duì)高職院校數(shù)學(xué)提出了更高水平的要求。作為新時(shí)期高職院校數(shù)學(xué)教育工作者，要能夠用發(fā)展的眼光看待新時(shí)期高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，積極、主動(dòng)的投身于高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，努力的去發(fā)現(xiàn)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)之中的突出問(wèn)題，并根據(jù)所學(xué)、既得經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入研究。下面筆者結(jié)合在實(shí)際工作之中遇到的突出問(wèn)題，提出一些自己的看法。

1 注重高職數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)

目前，從我國(guó)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，高職數(shù)學(xué)實(shí)用性教學(xué)氛圍較為濃重。由于諸多因素的影響，例如，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相對(duì)較差；高職數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)；教師片面認(rèn)為高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生活之間的關(guān)系相對(duì)較少；部分高職數(shù)學(xué)工作者甚至認(rèn)為高職數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅是為了簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)而矣。目前，我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然采用班級(jí)授課制為主，數(shù)學(xué)教師作為高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的組織者，其對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用性的理解、領(lǐng)悟程度直接影響到他/她在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)之中的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為高職教育，其培養(yǎng)目標(biāo)與普通全日制教育有著較大區(qū)別。

高等職業(yè)教育其作為一種較為新型的職業(yè)技術(shù)教育形式，為的是培養(yǎng)越來(lái)越多的具有多學(xué)科知識(shí)、技術(shù)的綜合型、應(yīng)用性人才。高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)傳授給學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識(shí)、方法是學(xué)生日后進(jìn)行相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要工具之一，同時(shí)，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)所提供的數(shù)學(xué)方法也對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)與生活具有著重要影響。數(shù)學(xué)思維是未來(lái)社會(huì)人才所必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，應(yīng)當(dāng)受到人們的關(guān)注。由此可見(jiàn)，高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠?yàn)閺V大學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生未來(lái)所能夠接觸的不同的工作崗位進(jìn)行有意識(shí)、有目的的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠注重其實(shí)用性教學(xué)，而不能夠片面的認(rèn)為其與學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)與生活之間關(guān)系不密切而忽視其內(nèi)在的實(shí)用性。

2 注重高職數(shù)學(xué)教學(xué)法的多元性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高職數(shù)學(xué)教學(xué)往往傾向于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，即通過(guò)加強(qiáng)對(duì)高職數(shù)學(xué)教材的深入研究，通過(guò)教育者耳提面命的教學(xué)進(jìn)而使學(xué)生掌握高職數(shù)學(xué)基本知識(shí)與基本技能。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)理念直接影響到了高職數(shù)學(xué)教學(xué)法多元化的運(yùn)用。所謂“教學(xué)方法的多元性”，筆者認(rèn)為是指在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程之中，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)基本知識(shí)與基本技能的把握程度進(jìn)行的有意識(shí)、有目的的進(jìn)行科學(xué)的各類教學(xué)方法的選擇。

但是，從目前我國(guó)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)看，還處于一本書、一支粉筆一堂課的現(xiàn)狀。高職數(shù)學(xué)教育工作者雖然對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿著較大的熱情，但是，由于教學(xué)方式的單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)枯燥無(wú)味。25克食鹽，如果直接吞服，則會(huì)痛苦不堪。但是，如果融入美味湯之中，則可以很容易吞食。高職數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，如果高職數(shù)學(xué)教育工作者能夠從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行積極的探索，通過(guò)對(duì)比不同教學(xué)方法的選擇，辯明其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，這樣則會(huì)使我們的高職數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。尤其是伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了較大程度的影響，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者，不能夠拘泥于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式桎梏，而是應(yīng)當(dāng)積極的面對(duì)先進(jìn)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)不斷引入新的活力，才能夠更好的促成高職數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果的提升。

3 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性發(fā)揮

所謂“能動(dòng)性”是指“對(duì)外界或內(nèi)部的刺激或影響作出積極的、有選擇的反應(yīng)或回答。人的能動(dòng)性與無(wú)機(jī)物、有機(jī)生命體、高等動(dòng)物的能動(dòng)性有別，稱為主觀能動(dòng)性。

其特點(diǎn)是通過(guò)思維與實(shí)踐的結(jié)合，主動(dòng)地、自覺(jué)地、有目的地、有計(jì)劃地反作用于外部世界。”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性則是指在外界環(huán)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的積極狀態(tài)。

目前，我國(guó)高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍相對(duì)良好，但是，由于受到諸多因素的影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動(dòng)性還有待提升。例如，在高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，部分學(xué)生逃課、看其他專業(yè)課書、做與數(shù)學(xué)課堂完全無(wú)關(guān)的事情，等等。這些均直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者要能夠從自身素質(zhì)提升入手，通過(guò)不斷的自我素質(zhì)提升，加強(qiáng)對(duì)于高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，熟練的運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段來(lái)增加原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂

趣味。

這樣才能夠有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和把握，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀性、牢間感和動(dòng)態(tài)感等方面的缺陷。進(jìn)而促成學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮。

綜上所述，目前我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)之中還存在較多我們亟待的教學(xué)問(wèn)題，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)能夠不斷的“開(kāi)眼看世界”，通過(guò)教師與學(xué)生之間和諧師生的構(gòu)建以及多元化教學(xué)方法的實(shí)踐，更好的促進(jìn)高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大環(huán)境的改觀，進(jìn)而提升我國(guó)高職院校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性。

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