郗廣財

摘 要：對于建筑設(shè)計來說，它是一門對綜合性要求極強的學科。在某一個建筑尚未建成之前，就需要用到模型來驗證設(shè)計的可行性，并給人一個直觀的印象。它可以引導人們在變化的時間和空間上，動態(tài)地觀賞建筑設(shè)計的功能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有利于層次地分析和解決問題。該文通過研究建筑模型制作的程序、加工方法、使用的材料，以及在設(shè)計和制作中的應(yīng)用，來探索適合于高校模型制作的教學模式。

關(guān)鍵詞：模型 探索 模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（a）-0-01

建筑模型是建筑的立體表達形式，也是設(shè)計思想的體現(xiàn)和反映，在制作過程中要考慮多方面的因素。它的表現(xiàn)力是平面的圖紙所無法替代的，其制作的內(nèi)容也更加地廣泛，使用的材料更是豐富多彩。其用途也從單一的展示向多用途擴展，已成為一項科技與藝術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，在高校的設(shè)計類課程的教學里扮演著越來越重要的角色。

1 課程作業(yè)型建筑模型

建筑模型的制作，是將圖紙上的平面圖形，通過對特定材料的加工和處理，制作成具有一定藝術(shù)效果的表面形態(tài)。正式模型的制作所需要的環(huán)境和內(nèi)容要比課程作業(yè)模型更復(fù)雜，因為其加工的材料和工藝都會要求更高。學生課程作業(yè)型建筑模型主要是以手工和一些基本加工工具來完成。這類模型雖然加工工藝略顯粗糙，但重點突出，表達手段多樣化，主要是強調(diào)設(shè)計的新穎和創(chuàng)造性的思維。對于現(xiàn)階段的課程教學而言，要揚長避短，充分發(fā)揮實驗室及所配置設(shè)備功能的最大化。調(diào)動學生動手實踐的積極性，全面參與到模型設(shè)計和制作的整個過程之中。同時，成績的評價分成不同階段進行，評價內(nèi)容主要是由設(shè)計報告、制作過程和成品模型來構(gòu)成。由分組制作的成員來講解設(shè)計的理念，不同小組的成員互相交流經(jīng)驗。

2 適合課程模型的材料

2.1 KT板和泡沫板

KT板是雙面都貼有紙張的輕型泡沫板，常用來制作展板。在建筑模型里可以用來制作墻面，但更多的是用來制作平面部件，如底盤和路面等。能夠滿足課堂作業(yè)的要求，適合做一些概念性的初步模型。泡沫板用途廣泛，屬于塑料材料的一種，是制作模型常用的材料之一，它的質(zhì)地比較粗糙且易于加工，一般用于制作方案模型或研究性模型，也可用于建筑模型的底盤。加工工具主要是鋼絲鋸，輔助美工刀和砂紙等工具。

2.2 ABS板和有機玻璃

對于展示模型來說，可選擇ABS板和有機玻璃，這兩種材料可以制作很精細的加工，可以使用熱風槍加熱，進行彎曲塑型的加工，也可用各種顏料和裝飾紙來裝飾，或是用自噴漆來處理。手工切割時，可用美工刀和尺子配合，當板材厚度的2/3被切割后即可折斷，制作完成的效果十分精細。

2.3 紙板

紙板是最基本的一種材料。它可以通過剪裁和折疊改變其原有的形態(tài)，具有較強的可塑性，主要用于制作方案模型。此外，也可使用各種不干膠紙來貼面。加工工具主要是美工刀，在制作上可采用折疊、切割、切孔等形式來加工。目前，市場上主要有國產(chǎn)和進口兩大類，厚度為0.5～3 mm，表面的質(zhì)感和肌理也各有不同，可根據(jù)特定的條件來選擇。

2.4 輕木和密度板

輕木是經(jīng)過化學處理和干燥后制成的板材，也稱為航模板。這種板材質(zhì)地細膩，易于加工且可塑性強。密度板常用于制作底盤，對于一些木質(zhì)建筑模型，也可用來制作墻面和屋頂，表面可進行噴漆或貼面處理。

3 工具和設(shè)備的正確使用

常用的工具主要有美工刀、手術(shù)刀、各種度量工具、小型電動工具等。有條件的實訓室，應(yīng)該配備小型的電腦雕刻機，它是用電腦來控制，將模型的平面圖、立面圖的cad文件輸入到電腦里，由機器按照圖紙來加工出構(gòu)件來，可以加工二維和三維物體，簡化了傳統(tǒng)手工加工過程，并具有加工精度高和速度快的特點。設(shè)備和工具應(yīng)該合理放置，配備除塵和通風設(shè)施，應(yīng)該設(shè)置專職的技師，指導學生正確的使用各種工具，對危險性比較高的設(shè)備應(yīng)重點防護。

4 模型配景的合理使用

長期以來，各個學校的模型制作課程多以模型外在的效果為主，使得很多學生大量購買成品的材料和配景，忽視了對于設(shè)計過程的關(guān)注。模型配景主要是指主體和綠化之外的部分，如水面、汽車、圍欄、路燈等。在制作時，除了要準確理解建筑設(shè)計的思路和表現(xiàn)意圖外，還要參考建筑主體及綠化的表現(xiàn)形式來進行構(gòu)思。需要豐富的想象力和概括力，正確處理好各個構(gòu)成要素。通過思維和藝術(shù)的表達，將平面的設(shè)計轉(zhuǎn)換為模型的實體造型。在日常的教學中，配景的制作可以考慮采用一些替代法，就是利用已成型的物件經(jīng)過改造完成另一種構(gòu)件的方法。在我們身邊存在的，具有各種形態(tài)的物品，只要形態(tài)和體量與需要加工的構(gòu)件相似，就可以進行加工整理，達到所需構(gòu)件的配置，同時也能節(jié)省制作成本。

5 模型成品的拍攝原則

一般的模型制作完成后，它的保存周期都是有限的。因此，需要用影像資料予以更長時間的保存。可以采用單反相機來拍攝，場地可以選擇在室內(nèi)或室外。也可以充分發(fā)揮各個實驗室的聯(lián)動和協(xié)調(diào)作用，如可以利用學校的數(shù)碼影像實驗室里完備的設(shè)備和儀器，進行高質(zhì)量的模型照片的拍攝。對于一些需要驗證設(shè)計與周圍空間關(guān)系的模型來說，可以對模型照片使用ps等軟件進行后期處理，使之與背景協(xié)調(diào)一致，達到盡量真實的效果。除了前面所介紹的工具、材料和操作方法之外，現(xiàn)在已經(jīng)有技術(shù)成熟的三維打印機問世了，它能夠直接成型任何可以想象到的三維造型，加工曲面更是它的優(yōu)勢，但它的價格比較昂貴，不太適合于一般的高校配備和使用，同時，它也不能滿足課程教學中，課堂互動方面的參與性。因此，應(yīng)該根據(jù)各個學校的特點和實際需求來選擇適合的設(shè)備。對于實際課程的各個階段不同的教學目標，要重視和強調(diào)學生的動手能力，強化實踐課程與各個設(shè)計課程的聯(lián)系，激發(fā)學生的創(chuàng)作能力。需要學生在整個的制作過程中了解不同的方法，使用不同的工具和材料，將設(shè)計的理論知識轉(zhuǎn)化成清晰的概念，通過模型來最終呈現(xiàn)出來。大量的教學實踐可以證明，通過學習模型制作這門課程，使學生自然而然地形成了自主分析的習慣，相比于純理論式的教學，它具有更大的優(yōu)勢和特點，將理論知識與實踐能力結(jié)合的也更加緊密。對于不同專業(yè)的設(shè)計課程，可以采用不同的設(shè)計目標和應(yīng)用主題來加以區(qū)別對待，使之成為輔助設(shè)計的一種有效的手段。

參考文獻

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