周美文

摘要：初中物理是物理基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，它向?qū)W生簡單介紹和講解一些生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，使學(xué)生明白一些基礎(chǔ)的實(shí)用的物理原理。學(xué)習(xí)物理不僅能學(xué)習(xí)到物理知識(shí)、提高生活的能力，而且能學(xué)到一些研究問題的方法、物理的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：物理原理；思維能力；科學(xué)態(tài)度；教學(xué)方法

眾所周知，初中物理是初中生所需要學(xué)習(xí)的一門新的課程，對(duì)于未知的東西每個(gè)人都有著一些敬畏的心理。在第一次接觸物理時(shí)，有些學(xué)生不知道該怎么去學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候，教師的教學(xué)就顯得尤為重要。那么，該怎樣才能夠使用正確的、合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握并且運(yùn)用物理，達(dá)到教書育人的目的呢？

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師重新定位角色

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)今教師一直處在一個(gè)比較高的教學(xué)地位進(jìn)行教學(xué)，有些教師總是這樣認(rèn)為：我將書本的知識(shí)點(diǎn)講解給你們聽，讓你們理解了定義、了解了公式、知道了原理，然后再通過一大堆的練習(xí)進(jìn)行機(jī)械式的鞏固，就是盡到了一個(gè)教師的責(zé)任，以后的就看學(xué)生的能力了。這種教學(xué)觀念明顯是錯(cuò)誤的。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今的教學(xué)更加渴望素質(zhì)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重新定位自己在教學(xué)中的角色。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引路人，而不是操縱者。教師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該積極地向?qū)W生了解教學(xué)的效果，要真正做到引導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生延展自己的思維，掌握一定的有效的學(xué)習(xí)方法，教師的適時(shí)引導(dǎo)才是學(xué)生所需要的。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的好朋友，而不是管束學(xué)生的監(jiān)管者。教師在布置作業(yè)后應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生在做作業(yè)的過程中所遇到的困難，做理解學(xué)生、諒解學(xué)生、幫助學(xué)生的好朋友，而不是做只關(guān)注學(xué)生作業(yè)結(jié)果的好壞的監(jiān)管者。師生間應(yīng)當(dāng)保持著良好的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)的進(jìn)行。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的知識(shí)導(dǎo)師，而不是只教授課本知識(shí)的陌生人。書本的知識(shí)是有限的，但是生活的知識(shí)是無限的。作為長輩的教師也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生生活上的導(dǎo)師，而不是只會(huì)教授書本知識(shí)的形式教師。

二、引入物理學(xué)史，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

物理知識(shí)雖然滲透在我們的生活之中，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，時(shí)時(shí)要記憶冗雜的公式，理解復(fù)雜的原理，以及一些特殊的事例。所以，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)物理是一件枯燥的事。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理就會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生的物理成績偏低。那么，該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？在教學(xué)物理時(shí)適當(dāng)?shù)囊胛锢韺W(xué)史，使學(xué)生了解物理原理、公式及概念的來源，是提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。學(xué)生對(duì)物理的了解知之甚少，大部分學(xué)生對(duì)物理的了解僅限于教科書，而對(duì)于物理學(xué)史的認(rèn)識(shí)少之又少。所以，教師在教學(xué)物理知識(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胛锢韺W(xué)史的典故，用來吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣后，就會(huì)主動(dòng)地去了解、學(xué)習(xí)物理，這個(gè)時(shí)候，為了不要讓學(xué)生過度沉溺于課外的物理知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加以正面的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)好課內(nèi)的物理知識(shí)，再延展課外的物理知識(shí)。這樣，學(xué)生就可以積累更為豐富的物理知識(shí)，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的物理知識(shí)有著深遠(yuǎn)的意義。

三、恰當(dāng)?shù)膶⑽锢砼c其他學(xué)科進(jìn)行銜接

物理學(xué)雖然是一門獨(dú)立的學(xué)科，但是它的運(yùn)用也是離不開其他學(xué)科的。物理學(xué)許多新概念的提出和確定都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，用數(shù)學(xué)模型來表達(dá)有利于加深學(xué)生對(duì)物理概念和定律的理解、掌握與運(yùn)用。物理中還常常采用數(shù)學(xué)圖象的方法，把物理現(xiàn)象與物理知識(shí)之間的關(guān)系表示出來。圖像法具有直觀、形象、簡捷和概括力強(qiáng)的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，它能將物理情景、物理過程、物理狀態(tài)以直觀的方式呈現(xiàn)在我們面前。這些是物理學(xué)與數(shù)學(xué)的銜接，教師若運(yùn)用得好就可以使學(xué)生更加容易學(xué)習(xí)物理。物理學(xué)不僅與數(shù)學(xué)有銜接，它與化學(xué)也有銜接。俗話說：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”這充分說明物理與數(shù)學(xué)、化學(xué)有不可分割的聯(lián)系。物理學(xué)研究的是宇宙的基本組成要素：物質(zhì)、能量、空間、時(shí)間及它們的相互作用，化學(xué)在分子和原子的水平上，研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律和其應(yīng)用制備，以及物質(zhì)間相互作用關(guān)系的科學(xué)。從某個(gè)角度來說，物理與化學(xué)是相輔相成的。我們不能讓學(xué)生認(rèn)為，初中所學(xué)的這些課，是相互割裂的。要讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互滲透的，教師在課堂上向?qū)W生講解物理與其它學(xué)科的聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生了解到物理與其他學(xué)科的聯(lián)系，也可以讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而廣泛地提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從側(cè)面激勵(lì)學(xué)生平衡各學(xué)科成績，提高綜合能力。

四、采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

物理教學(xué)本來就是比較枯燥乏味，如果教師只是沿用舊有的板書的教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)覺得乏味無聊，導(dǎo)致對(duì)物理的反感。如果改用多媒體教學(xué)就是另一種情況。用多媒體演示實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn)，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)，從而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)。如液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，加快擴(kuò)散的過程使擴(kuò)散現(xiàn)象一目了然，這樣學(xué)生就可以直觀的方便的認(rèn)識(shí)到液體擴(kuò)散的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)可以將概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)畫面，以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。學(xué)生感到物理題目難做的原因不只是對(duì)物理規(guī)律的不熟練，更是無法想像完整的物理情景，從而無法準(zhǔn)確地弄清物理過程。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，充分的將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫面，降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣?？偠灾枚嗝襟w教學(xué)可以將抽象的變?yōu)榫唧w的，可以將復(fù)雜的演變成簡單的。多媒體教學(xué)可以是學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加容易掌握物理知識(shí)。

五、在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)過程中它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力、動(dòng)手操作能力等。教師應(yīng)該充分利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生制作小發(fā)明。特別是對(duì)于班上一些好奇心較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們做水果電池、指南針等小制作，通過這些小制作激發(fā)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動(dòng)手制作小發(fā)明，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更加可以鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。有些學(xué)生對(duì)教材的物理知識(shí)不感興趣，但是通過做這些小制作，他們就會(huì)積極學(xué)習(xí)課本知識(shí)以用來做小制作，從而提高他們的成績，達(dá)到分?jǐn)?shù)與能力的平衡。比如說一些“中下生”，他們的思維特別活躍，動(dòng)手能力也特別強(qiáng)，課外的小制作為他們才能的發(fā)揮提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。只要給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，大多數(shù)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，既能提高學(xué)生的素質(zhì)也能提高學(xué)生的能力，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)他們今后進(jìn)行科學(xué)研究有極大地幫助，可以幫助他們樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神。

對(duì)于物理教學(xué)來說，有許許多多的教學(xué)方法，但是教師應(yīng)該因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，在課堂上應(yīng)該采用一些對(duì)學(xué)生有幫助的普遍的教學(xué)方法，以方便大部分學(xué)生聽得懂。課后可以通過針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)不同層面上的知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師的理論水平、知識(shí)的積累與教學(xué)方法有著密切的關(guān)聯(lián)。所以，教師要注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬自己的知識(shí)面，只有這樣教師才可以將以上的教學(xué)方法靈活運(yùn)用，才能夠教好物理。學(xué)生學(xué)好了物理可以提高他們的生活能力，培養(yǎng)他們的思維能力，幫助他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。由此可見，教師教好物理是任重道遠(yuǎn)的，物理教學(xué)方法還需要廣大教師參與進(jìn)來進(jìn)一步探討。