鄔矩

摘要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科厭煩或懼怕，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心，沒(méi)有興趣。由于應(yīng)試教育的影響，他們認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)付升學(xué)考試，其他沒(méi)有什么用處。面對(duì)這樣一群數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)呢？陶行知先生曾說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。要想改變學(xué)生原有被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師就必須把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 課堂模式

一、愛(ài)是教育的靈魂

前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！睅煇?ài)是橋梁，是催化劑，是風(fēng)帆。師愛(ài)能提升教師的思想境界，增強(qiáng)教師的角色魅力，提高教育工作的有效性，還能起到鞏固教育的效果。教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。每個(gè)學(xué)生提出或回答的問(wèn)題，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)該得到同樣的尊重與回應(yīng)，每個(gè)學(xué)生和小組都能得到恰當(dāng)?shù)募?lì)，都能感到學(xué)習(xí)是一種享受。久而久之，學(xué)生就形成了積極、自信、上進(jìn)的心理品質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，利用好開學(xué)之初的最佳時(shí)機(jī)，抓緊時(shí)間與所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行座談，了解她們的所思所想，了解她們的實(shí)際困難，力所能及的對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，建立和學(xué)生的互信，成為學(xué)生的知心朋友，積極引導(dǎo)她們樹立遠(yuǎn)大理想，及早制定人生規(guī)劃。其次，時(shí)時(shí)提醒自己，新的一輪課程改革，是一場(chǎng)教育觀念的更新，是一場(chǎng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式的改革，教師在教學(xué)中只有關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，更多的把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，才能把課改進(jìn)行到深處。

二、興趣是一種原動(dòng)力

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，不僅會(huì)使她的學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。由此可知，人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。首先，教學(xué)實(shí)踐中，尤其是新生的前幾節(jié)數(shù)學(xué)課，一定要精心準(zhǔn)備，一方面，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化；另一方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。舉出鮮明實(shí)例與學(xué)生分享數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如“黨的十六大確定，要到2020年，實(shí)現(xiàn)國(guó)民生產(chǎn)總值比2000年翻兩番”，翻兩番的含義就與等比數(shù)列有關(guān)；教學(xué)的起點(diǎn)要低，要讓學(xué)生有學(xué)會(huì)的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。其次，正如一座大樓的建造一樣，應(yīng)該先有圖紙。一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)課程學(xué)什么，學(xué)到什么程度，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，如何去學(xué)？也就是一個(gè)學(xué)期的學(xué)科課程綱要，老師一定要下大力氣制定好。課程綱要不僅是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，同樣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程綱要描述了學(xué)習(xí)的目的地，畫出了學(xué)習(xí)的線路圖，并且提供了學(xué)習(xí)的基本要求，課程綱要也有利于學(xué)生明確本學(xué)期的課程教學(xué)安排，從而明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯框架，進(jìn)而學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。所以老師應(yīng)該事先與學(xué)生充分的溝通與交流，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

三、課堂轉(zhuǎn)型是自主學(xué)習(xí)的前提

長(zhǎng)期以來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生始終處于被動(dòng)地接受的地位，這種教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方式的變革，而學(xué)習(xí)方式的變革又主要決定于課堂教學(xué)模式變革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，這就要求教師首先從觀念上轉(zhuǎn)變，課堂轉(zhuǎn)型的前提是教師自身的轉(zhuǎn)型。教師的任務(wù)并不在于傳統(tǒng)意義上的上好課，教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的各種認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，診斷學(xué)情，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料，必要時(shí)需要從認(rèn)知策略上施予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或引導(dǎo)，但不直接告訴結(jié)論。首先，針對(duì)不同學(xué)生和學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生制定基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，教師要把學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)部分化解為學(xué)生能實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生不斷的思考，動(dòng)手實(shí)踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，注重學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。課堂教學(xué)是否高效主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好。在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組成員的積極性。我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)中，師生之間平等交流，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體，提供了一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新形式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的同時(shí)也學(xué)會(huì)檢查自己，在評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。

四、有效的交流更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主、自信和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

老師要善于借助多種教學(xué)手法，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂上的思想交流，培養(yǎng)他們勇于表達(dá)，善于表達(dá)的能力。首先，注重學(xué)生有效交流意識(shí)的培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在聽(tīng)其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，不隨意打斷或插話；學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的表達(dá)，數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是奠定長(zhǎng)期交流的基礎(chǔ)，因此發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是提高學(xué)生交流能力的根本。其次，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生交流欲望。有了問(wèn)題，思維才有動(dòng)力。老師要善于設(shè)計(jì)有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生交流欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到交流的必要性促使學(xué)生自然表達(dá)自己的真實(shí)想法。

總之，老師要相信自己的學(xué)生都是成功者，樹立每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)好的信念，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣一定能夠培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)生“自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

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