陳曉琦

【關(guān)鍵詞】“三趣” 抓手 引領(lǐng) 課外閱讀

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07B-0064-01

新課標(biāo)對于初中語文課外閱讀的要求無論是量還是質(zhì)，都有明確具體的規(guī)范。語文教師應(yīng)結(jié)合初中階段學(xué)生的身心特點、初中語文課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，多角度、多層次探究引領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法。筆者經(jīng)多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，以“趣味”為抓手，提高語文課外閱讀效率與效果是引領(lǐng)初中語文課外閱讀成功的關(guān)鍵。人的興趣是多方面的、不斷發(fā)展變化的，因而是可以培養(yǎng)的。因此，抓住學(xué)生不同的興趣點，以“趣味”為抓手，引領(lǐng)初中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法是多樣的。

一、用生活之趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀文學(xué)名著

生活是一面多棱鏡，折射出世間百態(tài)；生活是一個大舞臺，呈現(xiàn)出人生百味。生活是文學(xué)的來源，文學(xué)是生活的凝練。繪聲繪色、內(nèi)容豐富的文學(xué)名著，高度濃縮生活，提煉了世間百態(tài)與人情冷暖。許多名著充滿生活趣味，無論是《紅樓夢》這樣的長篇巨作還是《一件小事》《藤野先生》這樣的短篇佳作，都體現(xiàn)著濃厚的生活氣息，閱讀它們就是閱讀時代的生活史。姑且不論作品中的深刻內(nèi)涵與其涉及的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等領(lǐng)域的內(nèi)容，就是人物的衣食住行與喜怒哀樂、生活中的小事也趣味良多。因此，語文教師應(yīng)針對初中學(xué)生所處的年齡階段與心理特征，帶動學(xué)生從體會生活之趣入手，通過閱讀領(lǐng)略作品描繪的不同層次的人物在不同時代的生活狀態(tài)。如閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》，通過魯迅對幼年與青年時代生活情景的描寫，體會作者生活時代的趣味和特色。通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教會學(xué)生體會文學(xué)作品的生活之趣，可有助于學(xué)生充分體悟作品表達(dá)的內(nèi)涵，陶冶情操，升華人生基調(diào)，打好人生底色。

二、用哲理之趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀人文社科類作品

語文閱讀范圍不應(yīng)僅限定在純文學(xué)作品，優(yōu)秀社科類作品特別是涉及哲學(xué)與社會倫理學(xué)的書籍也應(yīng)是初中學(xué)生的閱讀范圍之一。教師可選擇一些針對青少年心理特點寫作的淺顯讀物，如《生活哲學(xué)ABC》等“短、平、快”的讀物。這些作品往往針對青少年日常生活中親歷親見的事件進(jìn)行哲學(xué)意義上的剖析，其中涉及的事件青少年都比較感興趣，充滿睿智的論述頗富哲理之趣，諸如“拼爹還是拼個人能力”“超男超女與追星”“韓劇與文化的傳播”“汶川地震中的范跑跑”等許多當(dāng)下熱門的社會事件，在這些書中都有精當(dāng)?shù)?、深入淺出的分析。學(xué)生閱讀這些書籍，對于人生和社會的理解不僅有感性上的認(rèn)識，更有哲學(xué)意義上的理論認(rèn)識。如在學(xué)雷鋒活動中，筆者曾任班主任的班級的許多學(xué)生說，社會上一些人認(rèn)為雷鋒精神已“過時”，學(xué)雷鋒的意義已不大。對此，筆者指導(dǎo)學(xué)生選讀關(guān)于雷鋒精神的一組散文與哲理小文章，學(xué)生對此很感興趣，閱讀后紛紛意識到，學(xué)雷鋒不是簡單的形式模仿，形式總有過時的時候，但精神永遠(yuǎn)不會過時，雷鋒的事跡及其精神，其實是人們通過對別人施予幫助而實現(xiàn)自我心靈凈化的途徑，這是超越具體時空的。學(xué)生通過語文閱讀感悟了哲理之趣，升華了精神境界。

三、用科學(xué)之趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀自然科學(xué)類書籍

正如參天樹木的成長需要各種各樣的養(yǎng)料一樣，人的全面發(fā)展也需要各種養(yǎng)料，精神或人格的成長尤其如此。長期以來，語文教學(xué)存在一種偏見，認(rèn)為只有文學(xué)作品或文科類的書籍才是語文課外閱讀的素材范圍，這顯然是一個誤區(qū)。其實，優(yōu)秀的自然科學(xué)類書籍不僅科學(xué)事實陳述清楚，而且有些作者本身就有極高的文學(xué)素養(yǎng)，寫出來的作品也有較高的文學(xué)價值。因此初中語文課外閱讀不應(yīng)固步自封，將學(xué)生的閱讀領(lǐng)域僅限于人文社科類書籍，而應(yīng)放手?jǐn)U大學(xué)生的閱讀范圍，鼓勵學(xué)生多閱讀自然科學(xué)類書籍，從中感受科學(xué)之趣。學(xué)生閱讀優(yōu)秀的科技類書籍，可以了解科技知識，擴(kuò)大對未知世界的認(rèn)識，在閱讀中領(lǐng)略科技世界的精彩，感受科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)思維，從中體會人類為推動科學(xué)發(fā)展而付出的艱辛。如鄭文光寫的《宇宙里有些什么》、霍金著的《時間簡史》、蓋爾曼著的《夸克與美洲豹》等作品，許多學(xué)生讀過之后愛不釋手，因為這些作品對科學(xué)事實的描寫生動有趣，語言幽默，書中妙趣橫生的比喻與類比深深吸引著學(xué)生，特別是書中表現(xiàn)出來的科學(xué)趣味以及科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的熱情，更令人為之動容。閱讀自然科學(xué)類書籍成為學(xué)生探索科技知識與培養(yǎng)科學(xué)精神的重要途徑。

以生活之趣、哲理之趣、科學(xué)之趣作為引領(lǐng)初中語文課外閱讀的抓手，多管齊下，讓學(xué)生在多領(lǐng)域、多層次的閱讀中成長，有助于學(xué)生開闊視野，提高認(rèn)知，升華精神境界。

（責(zé)編 周翠如）