李巖

摘 要：如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村教育中普及開來，使山村的學(xué)生開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，也有利于他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文闡述了信息技術(shù)在農(nóng)村教育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村教育；合理應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。”可見，現(xiàn)代教育離開信息技術(shù)，教育觀念的更新只能是一紙空文。作為一線教師，筆者簡(jiǎn)單地談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在農(nóng)村教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題。

一、信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施

1.硬、軟件教育資源

如今國(guó)家非常重視農(nóng)村教育，投入大量人力、物力、財(cái)力，積極推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校的信息化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，經(jīng)常組織農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)工作，努力促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。

2.教師自身因素

教師是信息技術(shù)的使用者。雖然農(nóng)村教師年齡較大，對(duì)現(xiàn)代的信息教育技術(shù)領(lǐng)悟的不是很快，但他們大部分沒有對(duì)這種新鮮事物避而遠(yuǎn)之，而是潛心鉆研，俯下身來向青年教師學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用

農(nóng)村教育是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程。山區(qū)學(xué)生存在知識(shí)底蘊(yùn)不太深厚、從周圍環(huán)境獲取的信息量小的現(xiàn)實(shí)問題，所以將信息技術(shù)融合到教學(xué)中很有必要。

1.課前準(zhǔn)備

要想上好一節(jié)課，必須先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。教師備課時(shí)除了依據(jù)教學(xué)參考書外，還可以到百度、人民教育出版社等網(wǎng)站下載與課本相對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然也可以利用QQ、MSN、UC、微信等與同行交流觀點(diǎn)，經(jīng)過多方搜集、整理后，制訂出一個(gè)適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。去年，筆者在主講《語(yǔ)文七色光》時(shí)，除了教學(xué)參考書上的學(xué)習(xí)目標(biāo)外，又加了一條，讓學(xué)生課下搜集、整理出一些愛國(guó)名言警句，這樣就可以鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。

2.教學(xué)過程實(shí)施環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)造教學(xué)情境。一個(gè)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境能使學(xué)生以積極的心態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，思維處于最活躍的階段。尤其是農(nóng)村的學(xué)生視野受約束，這樣真實(shí)有趣的教學(xué)情境能調(diào)動(dòng)其多種感官，激發(fā)其內(nèi)在潛能。比如：學(xué)校的秦老師在講《我愛大海》這篇文章時(shí)，筆者和她共同從土豆網(wǎng)上搜集、剪裁了一段大海的視頻。農(nóng)村的學(xué)生大部分沒有看過真的海，他們看到這段視頻后都張大嘴巴發(fā)出贊嘆聲，感受到大海的波濤洶涌和波瀾壯闊，產(chǎn)生了很多疑問：海到底是什么顏色的？海在清晨、上午、黃昏、夜晚時(shí)會(huì)是什么樣的呢？這些問題能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)盡量找準(zhǔn)學(xué)生的生活和學(xué)科之間的切入點(diǎn)。

（2）新課實(shí)施過程。這是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)基本階段，也是教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展在時(shí)間上的連續(xù)，展開學(xué)習(xí)需要一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)內(nèi)容。在這一過程中，教師就要利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還原給學(xué)生一個(gè)高度的仿真教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生知道該學(xué)習(xí)什么，怎樣去學(xué)習(xí)，這樣才能控制自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的口述講解方式變?yōu)樾蜗笾庇^的圖像動(dòng)畫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變?yōu)樽灾?、合作、探究的方式，使他們樂于學(xué)，從而達(dá)到知識(shí)遷移的目的。2010年，在筆者講的一節(jié)公開班會(huì)課“不忘家鄉(xiāng)史，緬懷先烈志”上，筆者播放了一段相關(guān)的視頻。由于處在農(nóng)村的環(huán)境中，學(xué)生沒有到過電影院，更沒有看過南京大屠殺的短片，他們看過這段視頻后憤努萬分、情緒激動(dòng)。視頻的直觀呈現(xiàn)使他們更加清楚地了解了歷史，極大地增強(qiáng)了他們的愛國(guó)主義情感，使他們認(rèn)識(shí)到要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后更有能力才能使祖國(guó)強(qiáng)大，不受別人的欺壓。又如：在“平行四邊形的面積”和“古詩(shī)兩首寫字課”上，學(xué)生接觸了計(jì)算機(jī)，親自動(dòng)手實(shí)踐，感受到事物的變化過程，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（3）訓(xùn)練評(píng)價(jià)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)完知識(shí)內(nèi)容后，利用多媒體出示習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也是一個(gè)不錯(cuò)的方式。之后，教師還能利用預(yù)先設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方式來統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)，并向他們呈現(xiàn)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

我國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)大部分，所以提高農(nóng)村教育質(zhì)量不容忽視。我們這些前沿的教育工作者肩負(fù)重任，要改變思想，與時(shí)代同呼吸，尤其要把信息技術(shù)與各學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，提高教育質(zhì)量，讓農(nóng)村學(xué)生臉上綻放更燦爛的笑容，雙手擎起祖國(guó)的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.