孫慶龍

摘 要 大學生素質(zhì)拓展工作體系的構(gòu)建，是素質(zhì)拓展工作重要內(nèi)容和保障。本文從構(gòu)建大學生素質(zhì)拓展工作的內(nèi)容體系、保障體系和組織體系等方面進行了有益的探索和實踐。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)拓展 工作體系 構(gòu)建

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A

大學生素質(zhì)拓展工作是按照共青團中央、教育部的相關(guān)意見精神而實施的一項高校素質(zhì)教育工程。遼寧科技學院于2008年開始實施大學生素質(zhì)拓展工作，經(jīng)過幾年的探索和實踐，在大學生素質(zhì)拓展工作的內(nèi)容體系、保障體系和組織體系等方面進行了有益的探索和實踐，基本形成了科學規(guī)范的素質(zhì)教育體系。

一、合理構(gòu)建大學生素質(zhì)拓展工作內(nèi)容體系

現(xiàn)有的校園文化活動和學生活動，是學生素質(zhì)教育的重要載體和主要平臺。遼寧科技學院對校園學生活動進行梳理、整合、歸類，使之成為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要載體和內(nèi)容。目前，大約90%以上的校園活動，經(jīng)過素質(zhì)拓展工作專家委員會認定，賦予不同的學分，都已經(jīng)納入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系之中。

1、積極推進大學生社會實踐工作。筆者所在學院將大學生平時社會實踐和寒暑假期社會實踐工作納入到大學生素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動項目體系中，提出將大學生“三下鄉(xiāng)”、掛職鍛煉、社區(qū)援助、法律援助、支教掃盲、社會調(diào)查、勤工助學等學院組織的各種除了教學實踐以外的社會實踐活動均納入素質(zhì)拓展認證體系。

2、大力發(fā)展學生社團。大學生社團是高校校園文化建設(shè)的一支生力軍，是進行素質(zhì)教育的重要平臺。本著“扶持理論型學生社團，鼓勵學術(shù)科技型學生社團，引導(dǎo)興趣愛好型學生社團，倡導(dǎo)社會公益型學生社團”的原則，根據(jù)社團的發(fā)展情況，對學生社團進行分類認證，并將社團活動納入到大學生素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目體系中進行認證，賦予不同的學分。

3、開展豐富多彩校園文化活動。加強校園文化建設(shè)對于推進高等教育改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質(zhì)，具有十分重要的意義。這類活動主要的組織和參與者都是學生，在活動中，學生的素質(zhì)得到了很好的提高。為此，我們將這兩項活動中的大多數(shù)項目也納入到素質(zhì)拓展認證體系之中。

二、合理構(gòu)建大學生素質(zhì)拓展工作的保障體系

加強大學生素質(zhì)拓展工作長效機制建設(shè)，是大學生素質(zhì)拓展工作的新突破、新發(fā)展，也是推進素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)人才的重要保證。

1、研究制定《遼寧科技學院大學生素質(zhì)拓展計劃實施意見》，為我院大學生素質(zhì)拓展工作提供了綱領(lǐng)性文件。該實施意見將大學生素質(zhì)拓展的意義、工作內(nèi)容、學分管理、保障體系、實施細則等作出了詳細的闡明和規(guī)定。

2、設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學分、聘請素質(zhì)拓展指導(dǎo)教師，完善大學生素質(zhì)拓展保障體系。對大學生素質(zhì)拓展活動進行學分化管理，納入學院學分管理體系，學生在規(guī)定的學習期限內(nèi)，必須按本專業(yè)培養(yǎng)方案的有關(guān)要求，取得不低于規(guī)定限值的素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學分，方準予畢業(yè)。

同時，遼寧科技學院每學年拿一定量的課時，面向全院教師聘任兼職的素質(zhì)拓展教師，指導(dǎo)學生社團的發(fā)展。

3、建立素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)和完善的認證體系，保障素質(zhì)拓展工作的可操作性、公平性、嚴密性。素質(zhì)拓展是涉及面廣、工作量大、時間跨度大的系統(tǒng)工程，在工作中，涉及的數(shù)據(jù)量巨大。我院，設(shè)立了遼寧科技學院大學生素質(zhì)拓展網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)，將素質(zhì)拓展全部流程實施網(wǎng)絡(luò)管理，實現(xiàn)了網(wǎng)上數(shù)據(jù)錄入、修改、認證、公示。

4、實施素質(zhì)拓展活動項目化管理，引導(dǎo)活動方向，提升活動質(zhì)量。實施項目化管理，既能保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動的正確導(dǎo)向，又能保證素質(zhì)拓展活動開展的效果和質(zhì)量。目前，我院的大學生校園文化藝術(shù)節(jié)、社團活動月、大學生暑期社會實踐，均實施項目化管理。這種管理模式，使我們在調(diào)動學生活動積極性的同時，能夠有效調(diào)控學生活動的方向性，掌控素質(zhì)拓展活動項目的質(zhì)量。

三 、合理構(gòu)建大學生素質(zhì)拓展工作組織體系

1、健全和完善大學生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)，為大學生素質(zhì)拓展工作提供組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學院成立了大學生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學生工作和教學工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)牽頭，成員由團委、教務(wù)處、科技產(chǎn)業(yè)處、學生處等部門負責人組成。負責制定全院大學生素質(zhì)拓展工作的指導(dǎo)方向和總體規(guī)劃，協(xié)調(diào)學院有關(guān)部門為素質(zhì)拓展工作全面開展搭建平臺，并具體指導(dǎo)院大學生素質(zhì)拓展中心開展工作。

2、成立學院大學生素質(zhì)拓展中心，為大學生素質(zhì)拓展提供隊伍保障。成立學院大學生素質(zhì)拓展中心，受學院大學生素質(zhì)拓展工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。學院為保證大學生素質(zhì)拓展工作，專門為中心設(shè)專職工作人員，專職負責大學生素質(zhì)拓展工作。

3、成立大學生素質(zhì)拓展工作專家委員會，為大學生素質(zhì)拓展工作提供必要保障。學院通過定期和不定期的方式，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專家組成學院大學生素質(zhì)拓展工作專家委員會。專家委員會由教育專家、知名教授、用人單位代表、學生代表和學院職能部門負責人共同組成。主要職權(quán)有：審批新增設(shè)的素質(zhì)拓展項目；負責評估所有素質(zhì)拓展項目的級別層次標準。

綜上，高校在大學生實施素質(zhì)拓展工作中，應(yīng)根據(jù)各校實際情況和工作需要，建立和完善相應(yīng)的工作體系，以保證素質(zhì)教育的有序推進?！?/p>

（作者單位：遼寧科技學院外語系）

參考文獻：

[1]王國輝.《高等學校第二課堂素質(zhì)拓展學分化研究》.遼寧大學出版社，2006年9月

[2]薛阿明.大學生素質(zhì)拓展與高校共青團工作的開發(fā)與整合.廣東青年干部學院學報，2003（9）

[3]劉傳璽.大學生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究.山東青年管理干部學院學報，2007（7）