曹俊

摘 要：要做一個稱職的初中班主任就要求教師以學(xué)生的發(fā)展為本，幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。這樣就能博得學(xué)生的愛戴和尊重，提高班主任在學(xué)生中的威信。

關(guān)鍵詞：行為要求；自我教育；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

班主任是學(xué)校德育工作的施行者，是班級的管理的執(zhí)行者，更是班級教師群體的核心。

在工作中，我深深地體會到：班主任與一般課任教師有著極大的區(qū)別，最關(guān)鍵在于班主任除了要擔(dān)任自己所教的某一學(xué)科的“教師”角色之外，還擔(dān)任著班級的組織者、教育者和管理者。在學(xué)生健康成長的過程中，班主任擔(dān)任著導(dǎo)師的作用，并擔(dān)負(fù)者協(xié)調(diào)各科教師的教育工作以及溝通家庭教育與學(xué)校教育、社會教育之間聯(lián)系的作用。這就使得班主任具備其他任課教師所不具有的特殊的地位與作用，對學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展，有著非比尋常的意義。

當(dāng)下的初中學(xué)生正處于“一半兒童，一半成人”的特殊階段，這一階段的性格特點決定了他們既有一定的自我控制能力，又有難以克服自身缺點的惰性。要注意的是，這種自我控制能力較弱，如果不及時加以鞏固，這種能力極可能被自我放縱所打垮。在教育過程中，我們時常會遇到學(xué)生不做作業(yè)、故意頂撞老師、課堂上故意起哄、與同學(xué)惡作劇等違反學(xué)校紀(jì)律的現(xiàn)象，有的同學(xué)還拉幫結(jié)派、打架斗毆、離家出走，個別學(xué)生甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。班級中出現(xiàn)這些突發(fā)事件其實并不可怕，關(guān)鍵是班主任要把每一次問題的發(fā)生都看作是一個難得的教育這些所謂“差生”的良機(jī)。我們要始終堅持以“教育疏導(dǎo)”為原則，靈活運用思想教育的藝術(shù)，不再一味地疲于應(yīng)付，而是變被動為主動，教育學(xué)生，糾正其錯誤的思想。如果做到了這一點，班主任的核心地位必將得到進(jìn)一步的鞏固，那么，班主任的威信也會空前提高。對此，我們的教師就一定要改變教育理念，采用學(xué)生自我教育的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我控制、自我約束的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們都知道，教育事業(yè)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的的，而學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體。如何幫助學(xué)生特別是“后進(jìn)生”實行自我教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們健康發(fā)展呢？

一、抓住有利契機(jī)，明確行為要求

在我們的日常生活中，只要是一個人換了新的工作、學(xué)習(xí)或生活環(huán)境時，總希望在新的環(huán)境中能展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面給，別人留下良好的印象。學(xué)生作為社會的一員，也有這樣的想法。新學(xué)年之初，學(xué)生面對新的老師與同學(xué)、新的課程，重新有一個良好開端的想法占據(jù)著他們的大腦，那些不良行為習(xí)慣也會有所收斂。班主任要抓住這個契機(jī)和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，在開學(xué)的第一天，帶領(lǐng)學(xué)生集體學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，利用黑板報集中宣傳中學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生建立要改過自新，重塑自我的思想觀念。學(xué)期初的前兩周，還要注意觀察學(xué)生日常行為的每個細(xì)節(jié)，注重加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)。行為要求的明確，就為學(xué)生進(jìn)行自我教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定了勝利的基礎(chǔ)。

二、充分利用班會課，培養(yǎng)、提高后進(jìn)生的自我效能感

班會課是班主任對學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效形式和重要陣地。一次成功的班會課能極大地提高學(xué)生的思想覺悟，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)班級的凝聚力，對后進(jìn)生自我效能感的培養(yǎng)是不可或缺的。作為班主任，一定要深深明白了這一點，在平常工作中努力做到充分利用好每一節(jié)班會課，以正面教育、肯定為主，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，我們也要注意班會課的形式應(yīng)當(dāng)豐富多彩，同時，還必須相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在班會課中充當(dāng)主角，班主任只是起引導(dǎo)作用。所以，班主任還要了解學(xué)生的心理，捕捉學(xué)生的敏感問題，以學(xué)生喜聞樂見的形式，有針對性地進(jìn)行教育，及時有效地解決問題。

三、多給魅力，少給壓力；多寬容引導(dǎo)，少批評束縛

總感到現(xiàn)在的學(xué)生一年比一年難教，教師是越教越不會教。無數(shù)強(qiáng)大的“敵人”無處不在，和我們爭奪學(xué)生的注意力，而我們處于明顯的劣勢。因此，我們必須拿出自己真正的優(yōu)勢，去開發(fā)能吸引學(xué)生注意力的資源，那就是教師獨特的人格魅力。如果我們充滿激情、熱愛生活、做事公正、師德高尚、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，善于體察學(xué)生的心思，能真正做學(xué)生生活上的知心朋友和他們心靈的保健醫(yī)生，那么，任何貌似強(qiáng)大的“敵人”在我們面前都是不堪一擊的。同時，如果老師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會敬愛老師，那就形成了一種真正的情感交流，教師給學(xué)生留下的印象將會是他們一輩子都無法忘卻的。敞開心扉，撕下面具，展現(xiàn)真實的自我，懷著自信，充滿活力地走上講臺，盡情地展示我們獨特的人格魅力吧！千萬不要給學(xué)生太多的壓力，動不動就是批評，因為我愛你；常常諷刺挖苦，因為我愛你；趕你出教室，因為我愛你；甚至連體罰也是愛。這樣的愛就如同瀑布一般，飛流直下，砸得學(xué)生分不清東南西北，甚至無法呼吸。我們不能拿自以為是的愛作武器，來迫使學(xué)生乖乖就范，給學(xué)生人為地制造精神壓力。一個真正關(guān)愛學(xué)生的班主任，應(yīng)該十分注重尊重學(xué)生的個人情感，不斷地用特有的人格魅力去吸引學(xué)生、影響學(xué)生，讓他們學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會把握自己的未來。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，班主任的知識越多、越廣泛、越精深、越容易博得學(xué)生的愛戴和尊重，提高在學(xué)生中的威信。做好班主任工作并不難，可要做一名讓學(xué)生愛戴的稱職的班主任卻并不容易。我們只有努力研究當(dāng)下學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，抓住契機(jī)，利用他們的自我效能感，結(jié)合教師獨特的人格魅力，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能把班級建設(shè)成一個文明、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取的集體。

（作者單位 江蘇省丹陽市訪仙中學(xué)）