許黎英

摘 要 高職生的創(chuàng)業(yè)意向是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)之一。對(duì)浙江省600多名高職生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職生在創(chuàng)業(yè)個(gè)性特質(zhì)上存在差異，整體男生均分高于女生；創(chuàng)業(yè)目的表現(xiàn)為以基本需要為主；對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有積極要求，對(duì)創(chuàng)業(yè)條件依賴較大，但創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)力不高。

關(guān)鍵詞 浙江；高職生；創(chuàng)業(yè)意向；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）07-0025-04

一、引言

目前對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的研究是一個(gè)前沿與熱點(diǎn)話題[1]。有研究表明，目前對(duì)于創(chuàng)業(yè)意向的研究主要集中于個(gè)體特質(zhì)與主客觀環(huán)境等方面，前者主要有Shapero和Sokol的創(chuàng)業(yè)事件理論（Theory of the Entrepreneurial Event， SEE）、Ajzen的計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior， TPB）和Bandura的創(chuàng)業(yè)自我效能理論（Theory of Entrepreneurial Self-efficacy， TESE）；后者主要有個(gè)體背景因素與個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等方面。

Hall認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是一種重要的職業(yè)選擇，個(gè)體的工作意向逐漸向自我依賴和自我導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。Shane和Venkataraman認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是指通過發(fā)現(xiàn)、評(píng)估和利用機(jī)會(huì)來引入新的產(chǎn)品和服務(wù)、新的組織形式、新的生產(chǎn)方法、新的原材料或開發(fā)新市場(chǎng)的過程。Bandura認(rèn)為，意向不是對(duì)未來某種行為的簡(jiǎn)單預(yù)期，而是對(duì)未來某種行為的一種積極承諾，這主要是因?yàn)橐庀蚍从澄磥聿扇∧撤N特定行為的信念，引導(dǎo)個(gè)體為實(shí)施這種行為而把注意力集中于特定的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑。Bird認(rèn)為，意向同時(shí)建立在理性思維和直覺思維的基礎(chǔ)上，環(huán)境和個(gè)體因素共同影響意向的形成過程[2]。環(huán)境因素由個(gè)體所處的社會(huì)、政治和經(jīng)濟(jì)情境所構(gòu)成，而個(gè)體因素則可從個(gè)體的成長(zhǎng)歷程、個(gè)性和能力等方面來界定。因此，創(chuàng)業(yè)意向就是指創(chuàng)業(yè)者旨在創(chuàng)建新企業(yè)或?yàn)楝F(xiàn)有組織增加價(jià)值的一種心理狀態(tài)，或者是對(duì)自己創(chuàng)建新事業(yè)可能性的判斷[3]。創(chuàng)業(yè)意向模型表明，個(gè)體只有具備創(chuàng)業(yè)意向，才會(huì)采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)；而且創(chuàng)業(yè)意向越明顯，創(chuàng)業(yè)的可能性就越大[4][5]。國(guó)外很多研究表明，意向可以作為實(shí)際行為預(yù)測(cè)變量。創(chuàng)業(yè)意向類似于目標(biāo)設(shè)置理論中的目標(biāo)，是創(chuàng)業(yè)行為的一個(gè)主要前提因子。

近年來，我國(guó)已開始逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，相繼出臺(tái)若干政策。2010年5月，教育部頒發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[6]。然而，目前不管是理論研究還是實(shí)踐探索，都存在嚴(yán)重不足，加強(qiáng)高職生創(chuàng)業(yè)研究勢(shì)在必行。鑒于此，本研究在分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究后，編制調(diào)查問卷，調(diào)查分析高職生創(chuàng)業(yè)意向，提出若干建議。

二、創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查

（一）調(diào)查工具

根據(jù)國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論，參照國(guó)內(nèi)外的有關(guān)問卷，對(duì)一些創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行訪談，并對(duì)高職院校的創(chuàng)業(yè)課程教師、專業(yè)課教師、學(xué)生等進(jìn)行深度訪談，在此基礎(chǔ)上形成初始問卷，問卷采用五級(jí)計(jì)分，由完全同意、同意、不能確定、不同意、完全不同意組成，分別記為5、4、3、2、1分。對(duì)初始問卷在高職院校進(jìn)行預(yù)測(cè)，刪除并修訂了一些題目，然后形成正式調(diào)查問卷。

（二）被試群體

在被試群體的選擇上，隨機(jī)選取浙江5所高職院校，涉及專業(yè)領(lǐng)域有林業(yè)、文秘、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)、花卉、食品加工、模具制造、園林工程、工程造價(jià)、建筑經(jīng)濟(jì)管理、電子電氣、國(guó)際商務(wù)、路橋技術(shù)、市政工程、工商管理等，學(xué)生主要為二、三年級(jí)學(xué)生，每所學(xué)校平均發(fā)放120份問卷。

（三）數(shù)據(jù)處理

共回收問卷691份，有效問卷656份，無效問卷35份，有效分析數(shù)據(jù)656份。男生329人，占50.2%；女生327人，占49.8%。統(tǒng)計(jì)處理采用Spss11.5軟件。

三、分析與討論

（一）男女生在創(chuàng)業(yè)個(gè)性特質(zhì)上的差異

男女生在“做自己喜歡的事情、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)、為自己打工、自己說了算、我更喜歡擁有自己成功的生意勝于收入好的穩(wěn)定工作、經(jīng)營(yíng)自己的生意比為他人工作更有威信”這些反映個(gè)性的調(diào)查題目上，均數(shù)表現(xiàn)出男高女低，但只有在“經(jīng)營(yíng)自己的生意比為他人工作更有威信”上存在統(tǒng)計(jì)上的差異，見表1。

（二）在創(chuàng)業(yè)目的上表現(xiàn)出基本需要

在“為了生存的需要”上，男女不存在統(tǒng)計(jì)上的差異；在“希望積累金錢和財(cái)富”上，男生比女生表現(xiàn)出更強(qiáng)的趨向，見表2。但兩者的高分?jǐn)?shù)，反映出高職生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，按照馬斯洛的需要理論，仍然呈現(xiàn)出低層次生理需要。

（三）在創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求上表現(xiàn)積極

在“從不閱讀關(guān)于如何開公司的書籍”的低分與“會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、我認(rèn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)與開創(chuàng)商業(yè)知識(shí)非常重要”上的高分，顯示出高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求比較強(qiáng)烈。從分?jǐn)?shù)上看，“對(duì)政策支持和創(chuàng)建公司等創(chuàng)業(yè)知識(shí)很感興趣”也表現(xiàn)比較突出，說明創(chuàng)業(yè)政策很受高職生關(guān)注。在“會(huì)花時(shí)間學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、對(duì)政策支持和創(chuàng)建公司等創(chuàng)業(yè)知識(shí)很感興趣”上，男女高職生存在統(tǒng)計(jì)上的差異。男生表現(xiàn)出更為強(qiáng)勁的需求，見表3。

（四）創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)表現(xiàn)不突出

在創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)方面，男女高職生表現(xiàn)不積極，很少有超過3.5的均分。在問卷統(tǒng)計(jì)上，高職生對(duì)“自己將來會(huì)創(chuàng)業(yè)、從不尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、不知道如何創(chuàng)辦企業(yè)、對(duì)你來說創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)無處不在”都呈現(xiàn)出低分?jǐn)?shù)。男女高職生在“您認(rèn)為自己將來會(huì)創(chuàng)業(yè)”上存在統(tǒng)計(jì)上的差異，男生雖然比女生有高的創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)得分，但與其他高分項(xiàng)目相比還是比較低的，當(dāng)然，這種表現(xiàn)呈現(xiàn)出比較典型的性別刻板印象[7]。在“從不尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”上，女生表現(xiàn)與研究預(yù)期一致，而且存在統(tǒng)計(jì)上的顯著差異，分?jǐn)?shù)越高越不積極?！皺C(jī)緣巧合可能會(huì)創(chuàng)業(yè)”（T8）表現(xiàn)出相對(duì)高的分?jǐn)?shù)，說明很多高職生的創(chuàng)業(yè)意向比較淡，僅僅寄托于偶然機(jī)會(huì)，這就從內(nèi)在心理上反映出創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，驅(qū)動(dòng)就業(yè)的基礎(chǔ)不可靠，見表4。這也與一些研究相一致，如有調(diào)查表明，只有26.8%的大學(xué)生在調(diào)查中表示今后打算創(chuàng)業(yè)。

表4 創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)（n1=329，n2=327）

（五）創(chuàng)業(yè)條件對(duì)創(chuàng)業(yè)意向影響大

高職生在“創(chuàng)業(yè)需要非凡人士、創(chuàng)業(yè)需要大量資金、創(chuàng)業(yè)需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能對(duì)創(chuàng)業(yè)很重要”四個(gè)項(xiàng)目上都表現(xiàn)出較高的依賴，但可以看出，在“創(chuàng)業(yè)需要非凡人士”上，并沒有得到高職生的認(rèn)同，在表5中分?jǐn)?shù)最低，表明創(chuàng)業(yè)是每個(gè)人能為且可為的。對(duì)于“創(chuàng)業(yè)要冒很多風(fēng)險(xiǎn)”，男女高職生存在統(tǒng)計(jì)上的顯著差異，男生表現(xiàn)出更大的擔(dān)憂，這種對(duì)危險(xiǎn)因素的考慮，表明高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視與謹(jǐn)慎，這也是創(chuàng)業(yè)成功的重要保證條件。而在“學(xué)歷并不是創(chuàng)業(yè)障礙”這一項(xiàng)上，男生比女生表現(xiàn)出更高的均分，反映出男生比女生更看重學(xué)歷對(duì)于創(chuàng)業(yè)的意義，需要說明的是，目前有研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)與學(xué)歷成反比[8]。這也與社會(huì)上的就業(yè)狀況相一致，大多數(shù)高學(xué)歷人員主要集中于相對(duì)穩(wěn)定的工作。從調(diào)查結(jié)果看，客觀條件成為影響高職生創(chuàng)業(yè)意向的重要因素[9]。這也與有關(guān)研究認(rèn)為的83.3%的個(gè)體認(rèn)為資金是影響創(chuàng)業(yè)的主要客觀因素相一致，見表5。

（六）創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較積極

高職生對(duì)于“好的創(chuàng)意已被用過了、無法與已有的商業(yè)巨頭競(jìng)爭(zhēng)、新創(chuàng)的企業(yè)不能引人注意、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)過時(shí)、新創(chuàng)企業(yè)業(yè)務(wù)拓展困難重重”等威脅因素，從調(diào)查分?jǐn)?shù)上看比較積極，沒有顯示出恐懼，這是難得的創(chuàng)業(yè)意向支持因子。男生在以上條目上整體高于女生，但并沒有達(dá)到統(tǒng)計(jì)上的顯著差異，說明女生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度也是比較積極的，顯示出新一代大學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

表6 創(chuàng)業(yè)態(tài)度（n1=329，n2=327）

另外，在“你能處理好各種人際關(guān)系”上，男女生都比較看重，男生的均分為3.56，女生為3.47，見表6，不存在統(tǒng)計(jì)上的顯著差異，表明高職生對(duì)人際關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響具有清醒的認(rèn)識(shí)，沒有良好的人脈，很難成就比較好的企業(yè)，這是不可忽視的影響因子[10]。有研究表明，在創(chuàng)業(yè)中個(gè)體一般首選志同道合者作為合作伙伴，并認(rèn)為人脈是影響創(chuàng)業(yè)的主要因素。其中，55%的個(gè)體選擇志同道合者作為合作伙伴，而把高學(xué)歷作為選擇合作伙伴標(biāo)準(zhǔn)的僅有0.6%。這些研究都顯示出人際關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響。

四、對(duì)策建議

高職生創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，不僅具有心理學(xué)意義，有助于準(zhǔn)確把握高職生的創(chuàng)業(yè)意向，而且具有教育學(xué)意義，有助于引導(dǎo)高職生創(chuàng)業(yè)，提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。調(diào)查顯示，高職生表現(xiàn)出滿足其基本需要的創(chuàng)業(yè)目的，具有積極的創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，表現(xiàn)出對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視與謹(jǐn)慎，充分認(rèn)識(shí)到了人際關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要影響。這都是高職院校成功開展創(chuàng)業(yè)教育與促進(jìn)高職生順利創(chuàng)業(yè)的基本條件。該結(jié)論對(duì)我國(guó)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要啟示意義。

其一，以各級(jí)政府為主導(dǎo)，積極營(yíng)造有利于促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。為滿足高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)條件的需要，各級(jí)政府應(yīng)積極營(yíng)造有利于促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，完善相關(guān)政策法規(guī)，制定強(qiáng)有力的稅費(fèi)優(yōu)惠政策、資金扶持政策、平臺(tái)構(gòu)建政策和創(chuàng)業(yè)服務(wù)政策，尤其是疏浚高職生的創(chuàng)業(yè)資金來源渠道，為那些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的高職生解除創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

其二，一方面，考慮到很多高職生的創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)表現(xiàn)不積極，創(chuàng)業(yè)意向比較淡薄，高職院校要采取榜樣激勵(lì)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等多種創(chuàng)業(yè)教育形式，激發(fā)高職生的內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)；另一方面，考慮到高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作等方面實(shí)用性知識(shí)技能的需求，高職院校應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性，提高課程評(píng)價(jià)的針對(duì)性，提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

其三，充分利用高職生創(chuàng)業(yè)目的需求，引導(dǎo)高職生提升其創(chuàng)業(yè)目的層次。調(diào)查顯示，高職生的創(chuàng)業(yè)目的呈現(xiàn)低層次需要。這要求高職院校創(chuàng)業(yè)教育不僅要充分利用高職生創(chuàng)業(yè)目的需求，讓高職生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是基本的謀生需要，而且要注重引導(dǎo)高職生提升其創(chuàng)業(yè)目的層次，促使其把創(chuàng)業(yè)與生涯規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值結(jié)合起來。

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Investigation on the Entrepreneurial Intention of Higher Vocational School Students in Zhejiang and Its Enlightenments

XU Li-ying

（Zhejiang Agricultural Trade Vocational College， Shaoxing Zhejiang 312000， China）

Abstract Entrepreneurial intention of higher vocational school students is one of current research focuses. By questionnaire investigation in Zhejiang province， it is found that there exist great difference betwen male and female students； students entrepreneurial purpose is subjected by basic needs； they have positive needs for entrepreneurial knowledge and depend greatly on entrepreneurial conditions； their entrepreneurial driving force is not high.

Key words Zhejiang； higher vocational school students； entrepreneurial intention； entrepreneurial education