王海平 安江英 王利明 劉新華 王冬琳 王萍

摘 要 實(shí)證分析表明，2002～2011年間，隨著首都經(jīng)濟(jì)向智力密集型、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)重心出現(xiàn)上移；相對(duì)于全日制教育的專(zhuān)科（高職）職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，成人本專(zhuān)科形式的業(yè)余職業(yè)教育在高等職業(yè)教育中的受重視程度下降，與此同時(shí)，在職碩博形式的更高層次職業(yè)教育越來(lái)越受到重視；北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)各層次職業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞 北京；高等職業(yè)教育；層次結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力發(fā)展水平；關(guān)系

中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）07-0040-07

一、問(wèn)題的提出

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的教育類(lèi)型，其發(fā)展直接影響到生產(chǎn)力水平的提高和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。孫善學(xué)認(rèn)為，職業(yè)教育的“邏輯起點(diǎn)”是從職業(yè)出發(fā)的教育，是為受教育者獲得某種職業(yè)知識(shí)或技能、形成良好職業(yè)道德，從而滿(mǎn)足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要而開(kāi)展的一種教育活動(dòng)[1]。很多人忽視了職業(yè)教育與普通教育之間邏輯起點(diǎn)的不同，導(dǎo)致其對(duì)職業(yè)教育和普通教育的本質(zhì)區(qū)別認(rèn)識(shí)不夠深刻，使職業(yè)教育當(dāng)前面臨如下困境：一是國(guó)家層面重視職業(yè)教育，而老百姓卻視之為“末流”；二是企業(yè)大鬧“技工荒”，而大批普通高校畢業(yè)生卻難以充分就業(yè)[2]。解決此困境的關(guān)鍵是要讓人們深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育與區(qū)域生產(chǎn)力發(fā)展間的關(guān)系，從而使職業(yè)教育更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

北京作為全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平排名前列的城市，其在認(rèn)知、處理和利用職業(yè)教育與生產(chǎn)力發(fā)展水平關(guān)系上也走在全國(guó)前列。近年來(lái)，北京職業(yè)教育緊密結(jié)合首都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，取得了較大發(fā)展；尤其是高等職業(yè)教育適時(shí)開(kāi)辦了一批與首都經(jīng)濟(jì)生活緊密相連的現(xiàn)代技術(shù)與服務(wù)類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)，為首都的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。為了使高等職業(yè)教育更好地為首都未來(lái)發(fā)展服務(wù)，近年來(lái)北京市出臺(tái)了許多促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的政策和文件。2011年9月，經(jīng)過(guò)多方準(zhǔn)備和論證，北京市正式開(kāi)始了職業(yè)教育分級(jí)制改革試點(diǎn)工作，成為職業(yè)教育發(fā)展中的又一個(gè)里程碑。

本文在前期研究的基礎(chǔ)上，試圖說(shuō)明北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平之間的深層次關(guān)系，并建立合理的模型來(lái)解釋這些表象，同時(shí)預(yù)測(cè)北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)未來(lái)的發(fā)展方向，為北京市相關(guān)部門(mén)進(jìn)行職業(yè)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整提供更科學(xué)的參考和依據(jù)。

二、研究數(shù)據(jù)的選取

本研究樣本數(shù)據(jù)主要來(lái)源于《北京統(tǒng)計(jì)年鑒》《北京教育年鑒》《全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》等，通過(guò)北京市統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)、北京市教育委員會(huì)網(wǎng)站、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)站等渠道獲得。受資料搜集的限制，本研究樣本的跨度年限為10年（2002～2011年），選用的具體指標(biāo)如下。

（一）生產(chǎn)力發(fā)展水平指標(biāo)

根據(jù)學(xué)者的前期研究成果，本研究擬選取9個(gè)指標(biāo)來(lái)反映北京地區(qū)的生產(chǎn)力發(fā)展水平，包括反映經(jīng)濟(jì)總量水平的指標(biāo)2個(gè)（GDP、人均GDP）、反映財(cái)政水平的指標(biāo)2個(gè)（財(cái)政收入、財(cái)政支出）、反映收入水平的指標(biāo)2個(gè)（城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入、農(nóng)村居民家庭人均純收入）和反映產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的指標(biāo)3個(gè)（第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重、第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重、第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重）。

（二）高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)

依據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)資料，本研究主要選取3個(gè)指標(biāo)來(lái)反映北京市高等職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)，包括各級(jí)高等職業(yè)教育① 的招生數(shù)、在校生數(shù)以及畢業(yè)生數(shù)。

三、北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力發(fā)展水平狀況

（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況

整體來(lái)看，近年來(lái)隨著現(xiàn)代化建設(shè)和城市化進(jìn)程的加快，北京市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也進(jìn)入快速升級(jí)階段，各產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)也在按照首都城市功能要求和市場(chǎng)導(dǎo)向進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。北京經(jīng)濟(jì)已形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為核心、現(xiàn)代制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。從產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值看，北京市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展最快，產(chǎn)值從2002年的2982.6億元增長(zhǎng)到2011年的12363.1億元，增幅高達(dá)3倍多；第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值由2002年的1250億元增長(zhǎng)到2011年的3752.5億元，增幅達(dá)到了200.2%；相比之下，第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值增幅最小，僅為65.4%。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上看，近年來(lái)北京市三次產(chǎn)業(yè)的比重約占1%、24%和75%，“321”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局已全面形成。2002～2011年間，北京市第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重持續(xù)下降，從1.91%降到0.85%；第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重則是震蕩下降，由2002年的28.97%降至2011年的23.4%；三次產(chǎn)業(yè)中只有第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重呈上升態(tài)勢(shì)，由69.12%上升到了75.75%，全國(guó)最高。詳見(jiàn)圖1、圖2。

圖1 2002～2011年北京市三次產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值變化

圖2 2002～2011年北京市三次產(chǎn)業(yè)占GDP比重變化

（二）生產(chǎn)力發(fā)展水平狀況

由圖3可以看出，2002～2011年間，北京市人均GDP、城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入、農(nóng)村居民家庭人均純收入這三個(gè)指標(biāo)都是逐年遞增的，且增幅基本一致。其中，人均GDP增長(zhǎng)了161.61%，說(shuō)明此期間首都整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快；城鎮(zhèn)收入和農(nóng)村收入的增幅依次為163.99%、150.61%，說(shuō)明北京市的居民福利水平有了很大提高，10年內(nèi)總增長(zhǎng)超過(guò)了1.5倍。

圖3 2002～2011年北京市人均GDP、城鎮(zhèn)及

農(nóng)村收入的變化

由圖4可以看到，近年來(lái)北京市第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)大幅增加，由2002年376.3萬(wàn)人上升到2011年791.4萬(wàn)人，增加了一倍多；而第一、二產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人數(shù)都是穩(wěn)中有降。由圖5可知，北京市三次產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)結(jié)構(gòu)由2002年的10∶34.6∶55.4變化成了2011年的5.5∶20.5∶74。第三產(chǎn)業(yè)作為拉動(dòng)首都經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和就業(yè)崗位增長(zhǎng)最快的產(chǎn)業(yè)，其快速發(fā)展有效緩解了北京市就業(yè)壓力。

圖4 2002～2011年北京市三次產(chǎn)業(yè)從業(yè)人數(shù)的變化

圖5 2002～2011年北京市按產(chǎn)業(yè)分從業(yè)人員結(jié)構(gòu)的變化

四、北京市高等職業(yè)教育的規(guī)?，F(xiàn)狀

按照上文的指標(biāo)選取原則，本研究將專(zhuān)科（高職）、成人本專(zhuān)科以及在職攻讀碩博這三個(gè)層次的招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)合計(jì)分別作為北京市高等職業(yè)教育的招生數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)②。由圖6可以看出，2002～2011年間，北京市高等職業(yè)教育的招生人數(shù)相對(duì)比較穩(wěn)定，但從整體上看有下降趨勢(shì)，由2002年的173270人次縮減到2011年的162109人次；在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)波動(dòng)較大。由于招生人數(shù)變化較小，因而在校生數(shù)主要受畢業(yè)生數(shù)影響，二者之間呈現(xiàn)“此起彼伏”的現(xiàn)象，即當(dāng)畢業(yè)生人數(shù)增加時(shí)，相應(yīng)年份的在校生人數(shù)就會(huì)減少。2003～2004及2006～2009年間由于高等職業(yè)教育畢業(yè)生明顯增多，導(dǎo)致在校生人數(shù)減少，出現(xiàn)了北京市高等職業(yè)教育規(guī)模下降的現(xiàn)象。

圖6 2002～2011年北京高等職業(yè)教育規(guī)模的變化

五、北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平的關(guān)系

（一）北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)

如前文所述，根據(jù)已有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本研究將北京市高等職業(yè)教育分為專(zhuān)科（高職）、成人本專(zhuān)科和在職碩博三個(gè)層次。又由于招生數(shù)是教育指標(biāo)中最能體現(xiàn)社會(huì)需求和國(guó)家政策引導(dǎo)取向的指標(biāo)，因此選取各層次的招生數(shù)作為反映職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)變化的指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，選取各層次招生數(shù)的比例作為反映職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)總體變化趨勢(shì)的指標(biāo)，即以專(zhuān)科（高職）為基準(zhǔn)，選取成人本專(zhuān)科與專(zhuān)科（高職）招生比（即成專(zhuān)比）和在職碩博與專(zhuān)科（高職）招生比（即職專(zhuān)比）兩個(gè)指標(biāo)。

由圖7可以看到，北京市成人本專(zhuān)科教育的招生人數(shù)總體呈下降趨勢(shì)，尤其是2005、2006兩年連續(xù)下降，分別同比減少了8.24%和4.70%；專(zhuān)科（高職）教育招生人數(shù)在這10年間呈現(xiàn)出先增加后減少、但總體增加的態(tài)勢(shì)，首先是2003和2005這兩年有較大幅度的擴(kuò)招，招生人數(shù)分別同比增長(zhǎng)了31.1%和12.23%，然后在2006年和2010年分別有一次幅度較大的下降，招生人數(shù)同比分別下降了9.9%和11.98%；雖然在職碩博的招生人數(shù)相對(duì)較少，但近年來(lái)總體呈上升趨勢(shì)，尤其是2004、2006和2011這三年，分別同比增加了32.41%、21.33%、27.73%。

圖7 2002～2011年高等職業(yè)教育各層次招生人數(shù)

圖8 2002～2011年高等職業(yè)教育招生結(jié)構(gòu)

由圖8可以看到，2002～2011年間，北京市高等職業(yè)教育招生人數(shù)中成人本專(zhuān)科一直占據(jù)65%以上的比例；專(zhuān)科（高職）所占比例先不斷增加，后于2007年起逐漸小幅下降；在職碩博所占比例則持續(xù)小幅上升，到2011年已占據(jù)招生人數(shù)的11.87%?？傮w而言，北京市高等職業(yè)教育的重心出現(xiàn)了上移，即在保持成人本專(zhuān)科招生較為穩(wěn)定波動(dòng)的情況下，專(zhuān)科（高職）招生先增后降，而在職碩博招生不斷擴(kuò)大。

由圖9可知，成專(zhuān)比和職專(zhuān)比在此期間都發(fā)生了變動(dòng)，成-專(zhuān)-職比例由2002年的385∶100∶28變成了2011年的291∶100∶53。具體而言，成專(zhuān)比變動(dòng)幅度較大，整體呈下降趨勢(shì)，由2002年的3.85下降到2011年的2.91，下降幅度達(dá)到24.25%，說(shuō)明此期間成人本專(zhuān)科相對(duì)于專(zhuān)科（高職）來(lái)說(shuō)招生有所下降，這表明隨著近年來(lái)北京市全日制高等職業(yè)教育普及性的提高，使得就業(yè)后的業(yè)余成人再教育需求相對(duì)下降；其次，職專(zhuān)比由0.28上升至0.53，上升幅度高達(dá)86.57%，說(shuō)明相對(duì)于專(zhuān)科（高職），在職碩博招生人數(shù)大增，這表明就業(yè)后的再教育對(duì)更高層次職業(yè)教育的需求增加。這進(jìn)一步說(shuō)明北京市高等職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)重心出現(xiàn)上移，即盡管全日制教育的專(zhuān)科（高職）增長(zhǎng)較快，但就業(yè)后的再教育對(duì)更高層次的在職碩博需求增加而對(duì)業(yè)余成人本專(zhuān)科需求相對(duì)有所下降。

圖9 2002～2011年間各層次高等職業(yè)教育招生比

（二）北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平的關(guān)系

1.相關(guān)分析

為進(jìn)一步了解北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平的關(guān)系，本研究采用SPSS18.0對(duì)反映北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的5個(gè)指標(biāo)（即專(zhuān)科（高職）、成人本專(zhuān)科及在職碩博三個(gè)層次的招生數(shù)、成專(zhuān)比、職專(zhuān)比）與反映北京市生產(chǎn)力發(fā)展水平的9個(gè)指標(biāo)做Pearson相關(guān)性分析，分析結(jié)果詳見(jiàn)表1。結(jié)果表明，第一，專(zhuān)科（高職）招生與生產(chǎn)力發(fā)展水平的9個(gè)指標(biāo)都沒(méi)有顯著相關(guān)關(guān)系。結(jié)合前面的分析可以發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)北京市的專(zhuān)科（高職）層次職業(yè)教育處于較為穩(wěn)定的狀態(tài)，但隨著經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步以及社會(huì)對(duì)高層次職業(yè)教育需求的不斷增加，專(zhuān)科（高職）層次的職業(yè)教育在北京市高等職業(yè)教育中的份額應(yīng)該不斷減少。第二，成專(zhuān)比只與第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重有顯著正相關(guān)關(guān)系；成人本專(zhuān)科招生與第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重及第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重呈顯著正相關(guān)關(guān)系，與其余7個(gè)指標(biāo)均呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系。這進(jìn)一步表明北京市生產(chǎn)力水平的發(fā)展對(duì)更高層次職業(yè)教育和全日制職業(yè)教育的需求更大，而對(duì)業(yè)余職業(yè)教育的需求則縮小，僅第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)對(duì)業(yè)余職業(yè)教育的需求較為明顯。第三，GDP、人均GDP、第三產(chǎn)業(yè)占GDP比重、城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入、農(nóng)村居民家庭人均純收入以及財(cái)政收入和財(cái)政支出與在職碩博招生和職專(zhuān)比均有很高的相關(guān)度，且均呈正相關(guān)性；而第一產(chǎn)業(yè)和第二產(chǎn)業(yè)占GDP比重則與在職碩博和職專(zhuān)比呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。這表明北京市生產(chǎn)力發(fā)展水平的提高與更高層次職業(yè)教育的需求密切相關(guān)，從而對(duì)在職碩博的招生有促進(jìn)作用；三次產(chǎn)業(yè)中以第三產(chǎn)業(yè)的促進(jìn)作用最大，即北京市第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是對(duì)更高層次職業(yè)教育需求的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)也是北京市高等職業(yè)教育向更高層次結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要促進(jìn)因素。

綜上分析，由于職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教育類(lèi)型，因此，在北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完成升級(jí)并不斷趨于穩(wěn)定的情況下，北京市高等職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)必須作出適當(dāng)調(diào)整，才能把握住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，適應(yīng)生產(chǎn)力水平發(fā)展的需要。根據(jù)前文對(duì)北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)力發(fā)展水平現(xiàn)狀和趨勢(shì)的分析，可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)幾年，北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的重心上移現(xiàn)象將更加明顯，對(duì)全日制高層次職業(yè)教育的需求也將明顯增加，因此，北京市在此時(shí)作出職業(yè)教育分級(jí)制的改革，并進(jìn)行職業(yè)本科試點(diǎn)正是對(duì)北京市生產(chǎn)力水平不斷向前發(fā)展的良好應(yīng)對(duì)。

2.主成分分析

為了更深刻地剖析北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平的適應(yīng)性，采用主成分分析和回歸分析相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。由于選取的高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)和生產(chǎn)力發(fā)展水平指標(biāo)具有相關(guān)性，因此先分別對(duì)它們做主成分分析，提取綜合性較強(qiáng)的綜合指標(biāo)。

對(duì)北京市生產(chǎn)力發(fā)展水平的9個(gè)指標(biāo)用SPSS18.0作主成分分析。通過(guò)方差分解主成分提取分析結(jié)果見(jiàn)表2，提取了反映生產(chǎn)力發(fā)展水平指標(biāo)的1個(gè)主成分，其方差貢獻(xiàn)率達(dá)到了93.728%。由表3可見(jiàn)，9個(gè)指標(biāo)都有較高的載荷，說(shuō)明這些指標(biāo)對(duì)第一主成分都有較大貢獻(xiàn)，其中第一、二產(chǎn)業(yè)占GDP比重的載荷為負(fù)，表明第一主成分是呈正增長(zhǎng)指標(biāo)的加權(quán)和減去呈負(fù)增長(zhǎng)的指標(biāo)加權(quán)和，反映了北京市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的相對(duì)趨勢(shì)。因此，北京市生產(chǎn)力發(fā)展水平的綜合得分指標(biāo)為：

F=0.118X1+0.117X2-0.108X3-0.112X4+0.113X5+0.118X6+0.117X7+0.114X8+0.114X9

表2 北京市生產(chǎn)力發(fā)展水平的方差分解主成分提取表

表3 生產(chǎn)力發(fā)展水平指標(biāo)初始因子載荷矩陣

表4 生產(chǎn)力發(fā)展水平指標(biāo)因子得分系數(shù)矩陣

同理，對(duì)反映北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的5個(gè)指標(biāo)用SPSS18.0作主成分分析。通過(guò)方差分解主成分提取分析結(jié)果見(jiàn)表5，對(duì)北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)提取了2個(gè)主成分，它們的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到了97.622%，說(shuō)明這兩個(gè)主成分基本上可以反映全部指標(biāo)的信息。從表6可以看到，專(zhuān)科（高職）招生這個(gè)指標(biāo)在第二主成分上有較高的載荷，說(shuō)明第二主成分基本能夠反映該指標(biāo)的信息；其余指標(biāo)都在第一主成分上有較高載荷，說(shuō)明第一主成分基本反映了除專(zhuān)科（高職）招生以外的其他層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)的信息，由于在職碩博招生和職專(zhuān)比的載荷因子為正，而成人本專(zhuān)科招生和成專(zhuān)比載荷為負(fù)，因此第一主成分是在職碩博的指標(biāo)與成人本專(zhuān)科指標(biāo)之差，反映了在職碩博與成人本專(zhuān)科的相對(duì)發(fā)展趨勢(shì)。

表5 北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的方差分解主成分提取表

表6 高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)初始因子載荷矩陣

表7 高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)因子得分系數(shù)矩陣

根據(jù)主成分分析原理，上述對(duì)層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)提取的兩個(gè)主成分指標(biāo)可以代替原來(lái)的5個(gè)指標(biāo)。再由因子得分系數(shù)矩陣可以得到兩個(gè)主成分中每個(gè)原始指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的系數(shù)，見(jiàn)表7。北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的兩個(gè)主成分如下：

M1=0.053Y1-0.327Y2+0.321Y3-0.226Y4+0.271Y5

M2=-0.511Y1+0.035Y2+0.134Y3+0.387Y4+0.305Y5

其中，Y1～Y5是原始指標(biāo)經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化處理后的值。用第一、二主成分M1和M2每個(gè)指標(biāo)對(duì)應(yīng)的系數(shù)分別乘以M1和M2對(duì)應(yīng)的貢獻(xiàn)率再除以這兩個(gè)主成分貢獻(xiàn)率之和，然后對(duì)二者求和，得到北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)綜合指標(biāo)得分模型：

M=-0.168Y1-0.185Y2+0.248Y3+0.014Y4+0.284Y5

3.回歸分析

最后，以北京市生產(chǎn)力發(fā)展水平的綜合指標(biāo)作為自變量，北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的綜合指標(biāo)為因變量作回歸分析，得到一元線性回歸方程：

MY=0.6524F

將F的表達(dá)式代入上述回歸方程得到關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化后生產(chǎn)力發(fā)展水平指標(biāo)的回歸方程：

MY=0.077X1+0.076X2-0.070X3-0.073X4+0.074X5+0.077X6+0.076X7+0.074X8+0.074X9

根據(jù)回歸分析結(jié)果，方程通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)（p<0.05），說(shuō)明北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平具有正相關(guān)關(guān)系；調(diào)整后的R2為0.788，說(shuō)明北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)中有78.8%可以用回歸方程來(lái)描述，表明二者擬合度較高，北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)適應(yīng)北京市當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)各層次職業(yè)人才的需求。

根據(jù)2002～2011年間北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)綜合指標(biāo)（M=-0.168Y1-0.185Y2+0.248Y3+0.014Y4+0.284Y5）以及由生產(chǎn)力發(fā)展水平綜合指標(biāo)和上述回歸方程得到的擬合指標(biāo)（MY=0.077X1+0.076X2-0.070X3-0.073X4+0.074X5+0.077X6+0.076X7+0.074X8+0.074X9），得出2002～2011年間北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平關(guān)系擬合圖，詳見(jiàn)圖10。

圖10 2002～2011年北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與

生產(chǎn)力發(fā)展水平關(guān)系擬合圖

六、結(jié)論

第一，2002～2011年間，北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的發(fā)展呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：成人本專(zhuān)科層次的業(yè)余職業(yè)教育規(guī)模逐漸縮小，占高等職業(yè)教育的比例也逐年下降；專(zhuān)科（高職）層次的全日制職業(yè)教育占高等職業(yè)教育的比例先不斷增加，后于2007年起逐漸小幅下降；在職碩博層次的職業(yè)教育所占比例雖小，卻呈逐年上升趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，隨著生產(chǎn)力水平的發(fā)展，首都經(jīng)濟(jì)的智力密集型特點(diǎn)越發(fā)凸顯，向知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的步伐加快，因此市場(chǎng)對(duì)中高級(jí)技術(shù)技能型人才的需求加大，從而導(dǎo)致北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)出現(xiàn)重心上移的現(xiàn)象。

第二，上文分析中提出了成專(zhuān)比和職專(zhuān)比兩個(gè)反映北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的指標(biāo)，它們分別反映了成人本專(zhuān)科層次職業(yè)教育和在職碩博與專(zhuān)科（高職）層次職業(yè)教育的相對(duì)發(fā)展?fàn)顩r。研究結(jié)果表示，近年來(lái)成專(zhuān)比呈下降趨勢(shì)，而職專(zhuān)比有小幅上升，表明相對(duì)于全日制教育的專(zhuān)科（高職）來(lái)說(shuō)，成人本專(zhuān)科形式的業(yè)余職業(yè)教育在高等職業(yè)教育中的受重視程度下降，與此同時(shí)在職碩博形式的更高層次職業(yè)教育則越來(lái)越受到重視，這是北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。由此可見(jiàn)，今后首都職業(yè)教育的發(fā)展必須是層次結(jié)構(gòu)完善的學(xué)歷職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，打破傳統(tǒng)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)各自為伍的框架，建立有效的職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)是北京市充分整合社會(huì)資源、提高職業(yè)教育辦學(xué)效率的必然趨勢(shì)。

第三，相關(guān)分析、主成分分析和回歸分析的結(jié)果表明，北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平具有正相關(guān)關(guān)系；北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)力發(fā)展水平的回歸方程通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)（p<0.05），調(diào)整后的R2為0.788，說(shuō)明職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)中有78.8%可以用回歸方程來(lái)描述，二者的擬合度較高，由此可推出北京市高等職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)力發(fā)展水平對(duì)各層次職業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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Empirical Study on the Relationship between Hierarchical Structure of Higher Vocational Education and Productivity Development Level in Beijing

WANG Hai-ping， AN Jiang-ying， WANG Li-ming， LIU Xin-hua， WANG Dong-lin， WANG Ping

（Beijing Vocational College of Electronic Technology， Beijing 100029， China）

Abstract Through the empirical analysis， it is found， during 2002 and 2011， as capital economy developing towards the intelligence-intensive and knowledge-intensive industries， the main emphasis of hierarchical structure of higher vocational education in Beijing began to move up； comparing to junior college （higher vocational） vocational education of full-time education， adult amateur career education in college and university level is paid less and less attention， meanwhile， on-the-job vocational education in master and doctor level is paid more and more attention； in Beijing， the hierarchical structure of higher vocational education meets the needs of productivity development level for vocational talents at all levels.

Key words Beijing； higher vocational education； hierarchical structure； productivity development level； relationship