曹登

摘 要：初中信息技術(shù)課程是以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)讓學(xué)生在信息獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，提高學(xué)生總體信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；表達能力

新課程實驗體現(xiàn)了對人基本素質(zhì)培養(yǎng)的重視，立足于為“每一個學(xué)生全面發(fā)展”夯實基礎(chǔ)。初中信息技術(shù)課程的目標是培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息道德和主動高效地獲取信息、處理信息的能力。讓信息技術(shù)更好地為教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價服務(wù)。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。同時，努力將教育心理學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計、現(xiàn)代信息技術(shù)手段與學(xué)科教學(xué)實踐進行整合。隨著新課程實驗的深入，信息技術(shù)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，結(jié)合教學(xué)實踐，下面談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)課教學(xué)中的一些做法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索

自主學(xué)習(xí)能力，是新課程實驗強調(diào)的十分重要的能力。閱讀是當(dāng)今世界人類掌握知識的一個重要技能，閱讀習(xí)慣、方法直接決定了學(xué)生知識掌握的質(zhì)量。信息技術(shù)作為人終身學(xué)習(xí)的重要工具，不僅要傳授基礎(chǔ)知識和操作技能，更要培養(yǎng)人自主學(xué)習(xí)，自主探索的能力、品質(zhì)。在教育教學(xué)中，我們特別要重視學(xué)生自主閱讀教材和提供的信息材料習(xí)慣的培養(yǎng)?？v觀近年來信息技術(shù)教育教學(xué)實踐，似乎存在著一個普遍的教育教學(xué)模式，即通過教師演示，學(xué)生模仿練習(xí)來傳授基礎(chǔ)知識基本技能，完成教學(xué)目標要求。這種教育教學(xué)模式，讓我們在近年的信息教育教學(xué)中遇到了意想不到的情況。在學(xué)習(xí)的過程中，教師不教，學(xué)生不會，學(xué)生嚴重地依賴于教師。

二、精講善練，留給學(xué)生足夠的時間去消化

任何技能的掌握都離不開動手實踐和親身體會。信息技術(shù)各項操作技能的獲得更是如此。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們深切地體會到，教師講得太多，學(xué)生操作的時間很少。因此，信息學(xué)科理論要注重精講善練，把實踐操作的時間還給學(xué)生。對教材中講解詳細的，教師通過任務(wù)，讓學(xué)生對照書本，進行自我探索，對學(xué)生在探索中遇到的有共性的問題或內(nèi)容，教師加強點撥指導(dǎo)。我們要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主探索的過程中增加學(xué)習(xí)的自信心，加強自我動手能力。為進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作實踐能力，我建議，初中信息技術(shù)課實行兩節(jié)連課排課制度，使我們的教師和學(xué)生有充裕的時間在縱向和橫向兩個方面進行信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們要注意把時間還給學(xué)生，同時也要注意學(xué)生心理情感的需要。通過在學(xué)習(xí)過程中，不斷改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和形式，不斷給予多種良性刺激，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、加強交流，培養(yǎng)學(xué)生表達的語言能力

信息技術(shù)教育教學(xué)，僅重視基礎(chǔ)知識和操作能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的。在學(xué)習(xí)過程中。我們應(yīng)充分認識到，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因為它對人的認識過程起著直接制約的作用，是認識活動的動力系統(tǒng)。其中，交流表達能力的培養(yǎng)尤其重要。任何學(xué)科最終的目標是培養(yǎng)人進行交流活動的能力。但是，由于計算機的出現(xiàn)，出現(xiàn)了一種極不和諧的現(xiàn)象，人與機器的交流增強了，而人與人之間的交流卻弱化了。同時，在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師最容易忽視的是學(xué)生語言交流能力的培養(yǎng)。我們知道，在信息技術(shù)學(xué)科中，有不少專門的術(shù)語，如果不通過加強語言交流表達學(xué)生是難以掌握和理解的。

因此，教師要積極提倡、引導(dǎo)組織好學(xué)生進行小組間、師生間、組與組間的語言交流，培養(yǎng)交流的理念，促進學(xué)生身心在學(xué)習(xí)的教程中通過多方面的交流得到和諧的發(fā)展。實踐證明，通過學(xué)生的親身實踐和體驗，才能真正培養(yǎng)和提高他們應(yīng)用計算機獲取、分析、處理信息的能力。而且只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識和技能，才能真正做到深刻理解，扎實掌握。而任務(wù)式教學(xué)，正是充分發(fā)揮了信息技術(shù)學(xué)科特有的優(yōu)勢。

綜上所述，提高初中信息技術(shù)課的教學(xué)效果不是一朝一夕就可以完成的事情，作為老師要有足夠的耐心和學(xué)生共同成長。新課程標準指出：“教師要善于結(jié)合教學(xué)實際的需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整?！蔽覀円獦淞⒄_的教材觀，科學(xué)、靈活地把握教材，不斷提高自己駕馭教材的能力，為學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 福建省石獅市鳳里中學(xué)）