李衛(wèi)斌

摘 要：在新課改全面推進(jìn)的形勢下，高中信息技術(shù)教師理當(dāng)成為學(xué)者型、鉆研型教師，不僅要講授書本上的知識，還要善于對教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種情況開展教研，全面提高信息技術(shù)教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；影響因素；有效對策

一、當(dāng)前高中信息教學(xué)現(xiàn)狀

在高考指揮棒的影響下，高中信息教學(xué)在整個高中教學(xué)體系中處于被無視的地位，更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生將精力與時間放在了高考科目下，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)無視，部分教師的授課內(nèi)容也只局限于課本內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)等方面也存在一些問題，這些方面的綜合影響，導(dǎo)致當(dāng)前高中信息教學(xué)有效性降低，這必須引起相關(guān)教師的重視。

二、影響教學(xué)有效性的重要因素

1.學(xué)校方面

在部分學(xué)校，總體上對信息技術(shù)教學(xué)不重視，將信息技術(shù)課程等同于音樂、美術(shù)之類，雖然在課程安排上也是依據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行安排，然而在實際執(zhí)行中就會出現(xiàn)偏差。部分學(xué)校在期中、期末測驗復(fù)習(xí)時期，將信息技術(shù)課分給別的應(yīng)試學(xué)科，影響了信息技術(shù)的總體教學(xué)安排，對于信息技術(shù)教學(xué)的有效開展產(chǎn)生了負(fù)面影響

2.教師方面

部分教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，不注意教學(xué)方法革新，教學(xué)模式落后，與學(xué)生之間沒產(chǎn)生有效的課堂互動，與講授內(nèi)容的針對性與實踐性無關(guān)，導(dǎo)致整個信息技術(shù)教學(xué)過程過于單調(diào)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，制約了教學(xué)有效性的發(fā)揮。

3.學(xué)生方面

因為在初中階段，信息課程也不是應(yīng)試科目，許多學(xué)生在初中階段的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，沒有扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在進(jìn)入高中階段之后，難以實現(xiàn)有效承接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。同時，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性沒有意識，制約授課活動的有效開展

三、突破當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)逆境的對策

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程規(guī)范

2.強(qiáng)化學(xué)生意識教育

3.有效實現(xiàn)課程銜接

4.注意講授知識點(diǎn)的革新

信息技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，對我們的生活、學(xué)習(xí)、職業(yè)取向都起著至關(guān)重要的作用，認(rèn)清當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)活動的現(xiàn)狀，并致力與改進(jìn)與實踐，才能培育出新時期需要的人才，教師作為研究者要在研究中不斷地改變自己，在反思中不斷地提高自己，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長，也必將取得高效率的課堂效果。

（作者單位 陜西省銅川礦務(wù)局第四中學(xué)）