譚文昌

摘 要：口語交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處世能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，是現(xiàn)代社會和素質(zhì)教育發(fā)展的迫切需要，也是他們自身發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：口語交際；問題；訓(xùn)練

口語交際是一門藝術(shù)，不論是在古代，還是現(xiàn)實生活中，良好的口語交際能力著實讓人羨慕不已?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)，可以說這個目標(biāo)的提出既向教師和學(xué)生發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時代發(fā)展的要求?？谡Z交際能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的聽說能力和待人處世能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，是現(xiàn)代社會和素質(zhì)教育發(fā)展的迫切需要，也是他們自身發(fā)展的需要。

一、口語交際存在的問題

1.教師過于生搬硬套教材

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們的發(fā)展是各不相同的，這些不相同的孩子聚在一起就組成了一個班級，教師在上課前應(yīng)該仔細(xì)考慮班中學(xué)生的學(xué)情，而后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教師應(yīng)把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實際結(jié)合起來，重新整合、變通，讓課程貼近學(xué)生的生活內(nèi)容。

2.教師自身對口語交際的教學(xué)不夠重視

口語交際在人教版的教材中都安排在每個單元的“練習(xí)”之中，內(nèi)容可謂是十分的豐富。低年級的口語交際大多都是實踐性較強(qiáng)的，同時又是較為基礎(chǔ)、簡單的，所以導(dǎo)致有的教師沒有真正從學(xué)生的自身能力水平出發(fā)，而是以自己現(xiàn)有的認(rèn)知作為參照，對一些簡單的口語交際內(nèi)容只是粗略一筆帶過。

3.學(xué)生缺少實踐的機(jī)會

口語交際的教學(xué)主要還是希望學(xué)生能運(yùn)用到實際生活當(dāng)中，這樣才發(fā)揮了其真正的作用。然而現(xiàn)在的口語交際是把課堂作為交際的主要平臺，其實真正需要實戰(zhàn)這項能力的平臺應(yīng)該是學(xué)生的生活。哪怕是一些簡單的交際，很多學(xué)生仍然存在問題，如一年級口語交際《打電話》，要求學(xué)生會用打電話用語，然而到了二年級學(xué)生仍沒有這樣的意識。這就表明他們的實踐機(jī)會較少，造成簡單的口語交際仍存在問題。

4.教師自身沒有發(fā)揮很好的示范作用

在課堂上教師要求學(xué)生做到怎樣的目標(biāo)，而課后教師自身都沒有做到要求達(dá)到的目標(biāo)。教師的一言一行學(xué)生都看在眼里，教師沒有起到一個很好的示范作用，那么學(xué)生就會主動地放低對自己的要求，這樣口語交際的教學(xué)效果就甚微了。

二、如何讓口語交際有效

由于教師對口語交際教學(xué)的認(rèn)識存在偏差，導(dǎo)致口語交際教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)。我認(rèn)為在平時的口語交際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動、積極的交往情緒，不斷促進(jìn)師生之間的交流，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

1.改變教學(xué)方式，提高口語交際課堂效率

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。課堂教學(xué)是師生交往的雙向互動過程，教師要抓住課堂，提高課堂40分鐘的效率。所以，在課堂教學(xué)中，教師要改變以往口語教學(xué)的方式，采取靈活多樣的訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生積極加入其中。

2.抓住活動機(jī)會，進(jìn)行口語訓(xùn)練

學(xué)校、班級經(jīng)常開展活動，抓住活動機(jī)會也可進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如，春游活動，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓他們學(xué)當(dāng)小醫(yī)生、學(xué)招待客人等社會模擬活動，從中培養(yǎng)學(xué)生待人處事的能力……只要教師能做有心人，那么，處處都能指點(diǎn)學(xué)生說話，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

總之，對口語交際課的研討是必要的，口語交際課的模式應(yīng)是有效的，交際能力的訓(xùn)練應(yīng)是長效的，應(yīng)貫穿于整個語文教學(xué)，應(yīng)滲透學(xué)生的課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外的生活環(huán)節(jié)，經(jīng)過“細(xì)水長流”的口語交際訓(xùn)練，新一代的公民必將具備能說會道、能言善辯，有如“滔滔江水”的口語交際能力，適應(yīng)瞬息萬變的時代需求。

（作者單位 貴州省平塘縣西涼民族小學(xué)）