陳芳

摘 要：語文是思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的學(xué)科，也是情與理、情感與認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，在語文教學(xué)中，若能講究情感教學(xué)的藝術(shù)性，充分利用和發(fā)揮課文本身的情感去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生就容易接受語文知識(shí)，從而使學(xué)生喜于聽、樂于聽。

關(guān)鍵詞：情感藝術(shù)；情感教學(xué)；途徑；問題、

一、實(shí)施情感教學(xué)的手段

1.在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入情”，是實(shí)施情感教育的主要途徑

如教材中展示了《背影》的父子情、《藤野先生》的師生情、《一面》的戰(zhàn)友情……可以說，課文、教材提供的是豐富飽滿、疊彩紛呈的情感海洋。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該把教材中表達(dá)的情感潛移默化地傳給學(xué)生，在其獲得充分的美感享受的同時(shí)，讓其“沁人心脾”，仿佛靈魂已被引進(jìn)美妙無比的“天國”，從而不知不覺地受到熏染陶冶。

2.在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“入理”，是實(shí)施情感教育的必要途徑

如，葉圣陶在《古代英雄的石像》中對(duì)那位“一闊臉就變”、最終倒臺(tái)的石像的刻畫，旨在說明在社會(huì)生活中那種高高在上、脫離群眾的“英雄”最終必然要倒臺(tái)的道理；柳宗元在《黔之驢》中通過對(duì)愚蠢的驢的諷刺，其實(shí)是表達(dá)對(duì)不學(xué)無術(shù)的權(quán)勢(shì)者的蔑視……語文教材中的名家名篇常給人以哲理的啟迪。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)生帶入作品的特定情境之中，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，從而獲得哲理美的享受。

二、實(shí)施情感教育應(yīng)注意的問題

法國啟蒙思想家德得羅說過：“沒有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！眲?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生處在我要學(xué)的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入情境，可以收到很好的效果。而語文教材中的每一篇作品都是在特定的寫作環(huán)境和寫作目的的影響下的特定情感的表達(dá)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)作品時(shí)，教師要抓住教材的情感性巧設(shè)導(dǎo)語，引導(dǎo)入境，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)要從情感出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感氛圍，以情激情才能叩擊心靈。那充滿感情的語調(diào)、表情、心境以及結(jié)合課文所做的提示性的語言、動(dòng)作，會(huì)創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，會(huì)激活學(xué)生思維，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生期待。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來時(shí)，他們就會(huì)沿著這條情感鋪設(shè)的幽靜小路走進(jìn)課文，走進(jìn)作者。如“激動(dòng)”一詞是一種極平常的情感，但到底是何種感受，許多學(xué)生都說不清楚，表達(dá)時(shí)只能借助于“十分”“非?！薄疤貏e”等類詞語來強(qiáng)調(diào)，若能借助于某次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)時(shí)的情境體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)說出“高興得連話都說不出”“忘記了一切”“總是坐不住”“笑個(gè)不停”等感受來闡述。比如《故鄉(xiāng)》一課，就可以設(shè)置一個(gè)導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，古往今來有多少人寫過故鄉(xiāng)，思念過故鄉(xiāng)，大名鼎鼎的詩仙李白就以《靜夜思》這首家喻戶曉的詩表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的深刻思念。有贊美故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的，也有抒發(fā)離鄉(xiāng)之情的……魯迅也是凡人，他1919年回到家鄉(xiāng)的感受又如何呢？下面我們來跟《故鄉(xiāng)》中的‘我一起去感受一下吧。”這樣就在課前幾分鐘激發(fā)了學(xué)生的情感去體會(huì)“我”回到故鄉(xiāng)的喜、怒、哀、樂了。接著在此基礎(chǔ)上朗讀講解課文，學(xué)生被課文中的真情所感動(dòng)，為作者的所愛而愛，為悲而悲，達(dá)到了預(yù)期的效果。

蘊(yùn)含豐富情感的語文教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及情感、精神最愉快的一個(gè)生命活動(dòng)。有了勃發(fā)的生命活動(dòng)和豐富情感世界的課堂，將為學(xué)生走進(jìn)語文鋪平道路。因此，我們應(yīng)該不斷地研究教法，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要研究學(xué)生情感領(lǐng)域的構(gòu)造及活動(dòng)過程，加強(qiáng)課堂的情感教學(xué)，讓情感教學(xué)充滿我們的語文課堂，這樣，語文課堂定會(huì)迎來一片新的天地！

（作者單位 青海省湟中縣上新莊鎮(zhèn)中心學(xué)校東臺(tái)學(xué)校）