徐春霞

摘 要：在英語教學(xué)活動(dòng)中，積極的情感交流起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程，因此，在高中英語教學(xué)中實(shí)施情感教育很有必要。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感滲透；情感教育

情感既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，起著激發(fā)、定向、推動(dòng)、引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力作用，直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)識(shí)過程。教學(xué)過程中情感及其滲透力量的強(qiáng)弱會(huì)直接影響教學(xué)效果的成敗優(yōu)劣，英語課堂不僅要有和諧的氛圍來完成教學(xué)任務(wù)，而且還要達(dá)到更深遠(yuǎn)的情感教育目標(biāo)——既教學(xué)，又育人。那如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感

良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感和親切感。教師通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示了英語教材本身的魅力，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性的目的。

二、用融洽和諧的氛圍維持情感

教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關(guān)系的先決條件。無論課上還是課下，學(xué)生面前的教師都應(yīng)具有儀表大方、笑容可掬、和藹可親、舉止言談?dòng)泄?jié)有禮、落落大方的良好形象，這樣可以在學(xué)生中保持崇高的威望。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，一旦學(xué)生遇到學(xué)習(xí)中的挫折或面對(duì)困境，教師首先要用以往的成績(jī)來鼓勵(lì)其克服困難，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鞭策其前進(jìn)，千萬不可嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識(shí)的內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。

三、開發(fā)利用教材中的情感資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

眾所周知，教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要載體。英語教學(xué)在加強(qiáng)師生間情感傳遞的同時(shí)，教師充分發(fā)掘利用教材中的情感資源，恰當(dāng)?shù)匕才诺浇虒W(xué)內(nèi)容中，有助于學(xué)生掌握英語知識(shí)，提高運(yùn)用英語的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生積極高尚的情感。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要通過教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。牛津高中英語教材含有豐富的思想教育素材，如有關(guān)Yang Liwei，Liu Xiang，Deng Yaping，Michael Jordan等偉人、名人的課文。對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種很好的情感教育過程。這些偉人的人格魅力對(duì)學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)樗麄兊某晒Γ粌H在于他們的智力，更重要的是在于他們的勇氣、意志、信心等。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師先進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后提煉教學(xué)資源中的情感態(tài)度和價(jià)值觀因素，進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，既進(jìn)行認(rèn)知性備課，注意在知識(shí)性、技能性、智能性方面?zhèn)湔n，又進(jìn)行情感性備課，注意在感染性、體驗(yàn)性、表情性方面仔細(xì)斟酌，確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

四、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的積極情感

采用“任務(wù)型”教學(xué)法，盡可能多地為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。首先，在合作活動(dòng)過程中，為完成共同任務(wù)，他們必須共同努力，實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)。這樣，每個(gè)學(xué)生都成為小組里不可缺少的一員，讓每個(gè)人的努力都得到認(rèn)可，由此就形成被重視、被接受和被尊重的感覺，自尊心和自信心自然會(huì)大大增強(qiáng)。其次，在活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，每人必須把自己的信息提供給大家，在這些近似真實(shí)的交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中容易體驗(yàn)到成功，樹立起信心；在互相交流與完成任務(wù)中也能感受到自己的不足，激發(fā)自我完善的愿望，啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。最后，在執(zhí)行任務(wù)過程中，每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，既要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)小組同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。合作中有競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中有合作，使學(xué)生有了更豐富的情感體驗(yàn)。

五、用無私的愛心表露情感教學(xué)

“以愛動(dòng)人，以愛育人”。情感教育必須以“愛”為核心。學(xué)生的成績(jī)參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。如：在學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，可用嚴(yán)肅的語氣說，用嚴(yán)厲的眼神看。一般來說，學(xué)生會(huì)敬而聽之。動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，挖苦或聽之任之都是不對(duì)的。教師要用真心去感化他們，特別是對(duì)于問題學(xué)生，不能輕易推卸責(zé)任，交給班主任或推給學(xué)校德育處，要對(duì)學(xué)生有耐心，誠懇、平等地進(jìn)行教育，反對(duì)大小事情都把學(xué)生叫到辦公室或者在大庭廣眾之下處理問題，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，激起他們的逆反心理，反而達(dá)不到教育學(xué)生的目的。當(dāng)然也不是說老師一定要和聲細(xì)氣地跟學(xué)生講，該嚴(yán)的時(shí)候就嚴(yán)，該松的時(shí)候就松。要嚴(yán)和松相結(jié)合。愛學(xué)生不是一句口號(hào)，要多關(guān)注他們身上的微小變化和點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)學(xué)生心靈深處的煩惱、憂愁和疑惑，當(dāng)老師的不能無動(dòng)于衷，要用愛心去溫暖學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生感受到父母般的關(guān)愛。學(xué)生喜歡上了老師，自然就樂于學(xué)習(xí)，正所謂愛屋及烏也。所以，每一個(gè)學(xué)生都是一塊尚未開墾的土地，教師的情感態(tài)度會(huì)給學(xué)生帶來意想不到的效果，有時(shí)尷尬，有時(shí)積極，有時(shí)具有深遠(yuǎn)的教育意義。

在英語教學(xué)中，重視情感教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，是實(shí)施新課標(biāo)的重要一環(huán)，教師要用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度的變化，善于調(diào)控學(xué)生的情感態(tài)度，建立融洽、民主、相互尊重的氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，并感受到英語學(xué)習(xí)的無窮魅力。

參考文獻(xiàn)：

王媛.利用情感因素優(yōu)化英語教學(xué).中小學(xué)教材教學(xué)，2004-06

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）