顧嫣清

摘 要：隨著小學教學改革的不斷深入，人們已清醒地認識到：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學效率的高低直接影響著學生素質(zhì)的高低。本文對實施活動化語文課堂教學的必要性和重要性提出了自己的看法，著重對閱讀教學和作文教學，課內(nèi)與課外組織豐富性、多樣性、情趣化的語文實踐活動，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，提高課堂教學效率、促進學生素養(yǎng)全面提升的途徑和方法，進行探索與研究，并作了敘述。

關鍵詞：活動化； 語文能力； 實踐探索

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-081-002

新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要求教師充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在感興趣的語文實踐活動中全面提高語文素養(yǎng)。國外對中小學生學習類型進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)通常情況下，聽覺學習者占31%，視覺學習者占26%，而動覺學習者占43%，其中中小學生的生理、心理特點還決定了動覺學習者所占比例更高。因此，語文教學的活動化、生活化、情趣化，是小學教學的重要策略。通過豐富性、多樣性、動作化的活動形式，將學生置于主體的地位，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮語文教學的人文性和實踐性，能轉(zhuǎn)變學生的學習方式，促進學生語文素質(zhì)的全面提高，是開發(fā)學生潛能，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生語文能力的實踐性探索。那么，在語文教學中如何實施活動化教學，究竟有哪些行之有效的途徑和方法呢？

一、課內(nèi)引路——改革課堂教學方式，培養(yǎng)學生語文學習的能力

1.在自讀自悟活動中，培養(yǎng)學生自主學習的能力

第斯多惠曾說：“教學藝術的本領不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊宰x自悟就是把寶貴閱讀時間還給學生，喚醒、鼓勵學生的學習熱情和自主意識，讓學生在獲得知識意義的同時進行積極的內(nèi)省與反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，主動地獲取知識，形成能力。如在《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一課中，有這樣兩句話：“奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤?！薄爸ш犻L一聲令下上！頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了?！苯處焼l(fā)學生思考：同樣比作是一條龍，你覺得有什么不同呢？學生進而對課文語言產(chǎn)生了探究、體悟的意識。此時，老師沒有直接告訴學生，而是引導學生自己去深入細致地讀，設身處地地想。有的學生說：“奔騰的長橋此時成了一條可怕的巨龍，因為它隨時都有可能吞噬人的生命與財產(chǎn)?！庇械膶W生說：“堤壩上出現(xiàn)的巨龍，是人民子弟兵，是來保大堤、救群眾的龍。”還有的學生認為：“同樣是比作一條龍，但是卻包含了作者不同的感情色彩。”自主的讀書感悟活動，讓學生不斷迸發(fā)出獨特的見解，不斷閃現(xiàn)出智慧的火花。

2.在師生交互活動中，培養(yǎng)學生合作學習的能力

“教學從本質(zhì)上說是一種‘溝通和‘合作的活動?！被顒踊n堂教學決定了教師必須組織學生展開充分的對話與合作，交流與溝通，一方面讓學生學會理解同學的想法，學會互相接納、贊賞、爭辯和互助；另一方面教師對學生間通過努力仍不能解決問題的，要為學生搭橋鋪路，指點迷津，使自己成為活動前的策劃者，活動中的引導者，疑難處的點撥者與研究者。如《三袋麥子》一課，課文寫到小豬、小牛、小猴分別用不同的方法，對待土地爺爺送的一袋麥子。學完課文后，我引導學生思考“小豬、小牛、小猴你比較喜歡誰呢？說說你的理由?！苯?jīng)教師一點撥，學生突破了思維定勢，從不同角度去思考想象，討論交流。有的說，喜歡小豬，因為它很可愛，而且會磨面，會做各種點心，是個點心師；有的說，喜歡小牛，因為它節(jié)儉，懂得保存麥子的正確方法。還有的說，最喜歡小猴子，因為它聰明能干，把一袋麥子變成了更多的麥子。學生課文內(nèi)容和自己的想想結(jié)合起來。然而，也有孩子持否定觀點，覺得喜歡小牛和小猴，不喜歡小豬，因為它很貪吃……正反兩方同學各抒己見，教師沒有武斷地指出誰是誰非，而是讓學生在不同思想的碰撞中交互討論，實現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。

3.在動手操作活動中，培養(yǎng)學生自主探究的能力

在活動式語文課堂教學中，讓學生進行動手操作性的學習，調(diào)動多種感官的參與運動，從而在親身實踐中學會探究。如學習部首查字法時，有學生提出：“當一個字中含有兩個偏旁，如‘腿，既含有月字旁，又含有走之底，怎么辦？到底查什么？”教師并沒有把現(xiàn)成的規(guī)律告訴他們，而是讓他們動手查查。當學生發(fā)現(xiàn)查“月字旁”時，教師又寫出了另外幾個字“倒”、“激”，讓學生查，然后，讓他們討論并總結(jié)出相應的規(guī)律。讓學生們動手查查“菜”“困”等字。他們又發(fā)現(xiàn)了“取上不取下”、“取外不取內(nèi)”的查字規(guī)律?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，在自己動手操作的活動中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律學生是不會輕易遺忘的。

動手操作活動強調(diào)從周圍生活中取材，強調(diào)學生主動學習，強調(diào)學生合作交流。動手操作活動使學生不再死記硬背知識，而是親自動手實踐和思考。他們在活動中增進了對知識的理解，提高了解決問題的能力。

4.在情境表演活動中，培養(yǎng)學生語言的感悟能力

教育家杜威曾說：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。”生動形象的情境表現(xiàn)活動，以其獨特的方式，歷來受學生青睞，不僅能有效調(diào)動學生閱讀課文的內(nèi)驅(qū)力，而且由于表演必須結(jié)合人物的動作、表情、神態(tài)及語言，從而將課文語言轉(zhuǎn)化為學生自己的語言，進而提升學生的語感能力。如教學第二冊《要好好學字》一課，教師就和學生來一段合作表演；教師演毛主席，學生演小八路。一聽到要進行表演，學生的興趣一下子被激發(fā)出來，他們紛紛舉手，爭著要演小八路。于是師生間就開始了語言、動作、表情的交流。當演到第三自然段時，老師說：“小八路們聽著，‘參加革命了，要好好學字??！”此時，孩子們已心領神會地不住點頭，顯然他們已經(jīng)讀懂了“連連點頭”的含義，并通過口頭語言肢體語言的協(xié)調(diào)配合，把自己對課文的感悟創(chuàng)造性地表達出來，獲得真情實感的體驗。情境表演源于課文，又高于課文。因此，在教學中創(chuàng)設相關的情境，使教學“還原”生活，通過表演對活化課堂教學，內(nèi)化課文語言，起著推波助瀾的作用。

二、課外延伸——拓展語文學習時空，培養(yǎng)學生語文實踐能力

在我們周圍語文資源無處不在，要使廣博的資源共同產(chǎn)生課程作用，形成共生效應，教師必須要有強烈的資源作用意識，去努力開發(fā)，積極利用。葉圣陶先生曾有“教材無非是個例子”的著名論述。教材只不過是語文學習的一個“例子”，那么課堂教學也只能是一個“點”，要通過這個點發(fā)射出無數(shù)條“線”，編織成學生語文學習的“網(wǎng)”，就必須組織學生開展各種語文課外實踐活動，做到課內(nèi)引路，課外實踐，課內(nèi)外結(jié)合。

1.開展“買一讀百”活動，養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的習慣

培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量是增加學生語言積累，提高學生語文素養(yǎng)的重要前提。我們在充分利用學校圖書室的基礎上，注重辦好班級圖書角，開展“買一讀百”活動，這一活動不僅解決了“書源”問題，讓學生每天都能閱讀到課外書，更重要的是還能讓學生進行讀書交流，或每周寫讀書筆記，把自己讀書過程中的喜怒哀樂、所思所得記錄下來，逐步養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的習慣。

2.讓學生堅持寫日記，養(yǎng)成“天天動筆”的習慣

大量的課外閱讀，僅僅是種“積累”；光有積累還不夠，到一定程度還必須“傾吐”，即“表達”。堅持寫日記，是培養(yǎng)學生習作、練習書面表達的重要途徑。因此，我們要求學生堅持寫日記。為提高學生的興趣，實驗班教師組織學生開展小組寫循環(huán)日記競賽，使每個學生都積極參與，起到了相互啟發(fā)，相互激勵，促使學生養(yǎng)成“天天動筆”的習慣。

3.用好當?shù)厝宋馁Y源，讓學生在廣闊的背景下學語文

我校地處古橋?qū)殠蚺?，豐富的人文資源，也是我們學生語文學習的大課堂，我們組織學生開展參觀、訪問，進行社會調(diào)查，學習做小導游、小講解員，讓學生感受生活，感受家鄉(xiāng)的巨變，在社會實踐活動中得到鍛煉；讓學生在廣闊的背景下學語文、用語文，從而幫助學生積淀文化底蘊。

當然，語文課外實踐活動的方式是多種多樣的，像辦手抄報、古詩文背誦比賽、課前演講、表演課本劇等也頗受學生歡迎，其根本目的是增強學生在各種場合學語文、用語文的能力，也能促進了學生的發(fā)展。

活動化教學的情趣性、游戲性、創(chuàng)造性、實踐性，給語文教學帶來了高效性。在學生動腦、動口、動手等外顯活動中，促進學生全身心地投入，有利于認知、情感與能力的發(fā)展，也使語文充滿情趣，充滿生機。

但是，如何根據(jù)不同類型，不同題材以及不同年段的教材，挖掘并培育蘊藏在教材中的可活動生長點，從而避免為活動而活動的傾向，如何通過組織、指導、調(diào)控評價，促使學生在活動中更有效地學習，是在實踐過程中需要不斷反思與改進的。