楊建輝

摘 要：詩歌以真摯的情感、優(yōu)美的文字、巧妙的構(gòu)思成為文學(xué)作品中的一顆璀璨明珠。初中語文詩歌教學(xué)的開展，使得在詩歌教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的熱情，提高詩歌教學(xué)的有效性，逐漸成為現(xiàn)階段初中語文教師最為關(guān)注的一個(gè)問題。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中語文詩歌教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；問題情境；多媒體

初中語文詩歌教學(xué)是語文教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但師生卻對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)持有一種極為排斥的心態(tài)。要改變這種現(xiàn)狀，就必須在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以合理地通過各種手段，巧妙地導(dǎo)入課堂，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌知識(shí)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高初中語文詩歌教學(xué)的有效性。那么，在初中語文詩歌教學(xué)中，應(yīng)該從哪些方面入手，才能提高初中語文詩歌教學(xué)的有效性呢？

一、更新教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生參與詩歌教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種傳統(tǒng)的教育模式增加了初中語文詩歌教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的難度，同時(shí)也阻礙了語文詩歌教學(xué)有效性的提高。因此，教師必須在初中語文詩歌教學(xué)中實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)。與學(xué)生建立平等的溝通，教會(huì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于思考，敢于提問。教師在教學(xué)過程中要保持一顆“年輕”的心，與學(xué)生拉近距離，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗(yàn)詩歌，在有韻律的歌唱中感受詩歌，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入詩歌，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，在思考中學(xué)，從而培養(yǎng)對(duì)于詩歌的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，組織詩歌教學(xué)

隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可以鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，形成一定的新思維。合理地創(chuàng)設(shè)問題情境可以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，將自己體會(huì)出來的意境大膽地說出來與別人分享。同時(shí)可以驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。例如，在教學(xué)馬致遠(yuǎn)的《秋思》時(shí)，在“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”中，可問同學(xué)們：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，你是怎樣理解詩人當(dāng)時(shí)的思想感情的？通過合理地創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生結(jié)合自身不同的生活經(jīng)歷，得出對(duì)于詩歌內(nèi)涵不同的理解，從而提高學(xué)生對(duì)于詩歌的鑒賞能力。

三、運(yùn)用多媒體引入法和音樂導(dǎo)入法提高教學(xué)效率

在初中語文詩歌教學(xué)中運(yùn)用多媒體引入法就是在課堂上利用多媒體制作的課件、錄像、Flash動(dòng)畫等引入課堂。例如：在教學(xué)李益的《從軍北征》一課時(shí)，可以通過多媒體在課堂上播放相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)片段，讓學(xué)生了解《從軍北征》的寫作背景，將文章中的教學(xué)情境通過多媒體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易理解的情境，幫助學(xué)生輕松地理解當(dāng)時(shí)詩人的悲苦思鄉(xiāng)之情。其次，音樂能豐富思想感情和興趣愛好，提高文學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)。在語文詩歌教學(xué)中，語文教師可以利用音樂導(dǎo)入法進(jìn)行詩歌教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)李清照的《月滿西樓》時(shí)，可以通過播放這首歌曲給學(xué)生聽來引入教學(xué)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，還提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

總之，在高中語文詩歌教學(xué)中，只有合理地運(yùn)用教學(xué)手段和方法，才能提高詩歌教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張剛陽.基于混合式學(xué)習(xí)理論的高中語文詩歌教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研究[D].河南大學(xué)，2011.

[2]郁圣楠.詩歌教學(xué)中認(rèn)識(shí)、審美與陶冶關(guān)系的研究[D].山東師范大學(xué)，2010.

（作者單位 長(zhǎng)春外國(guó)語學(xué)校）