孫樹東

摘 要：學(xué)生上課處于被動(dòng)狀態(tài)、老師講課死板無趣、教學(xué)內(nèi)容沒有趣味、沒有充足互動(dòng)時(shí)間，成為了學(xué)生對(duì)當(dāng)今語文教學(xué)不滿意的主要原因。因此，改變語文課堂教學(xué)模式已經(jīng)到了刻不容緩的地步。就教師如何創(chuàng)建有效快樂課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升語文教學(xué)質(zhì)量，教研員與學(xué)科教師如何努力等問題給予了闡述。

關(guān)鍵詞：有效快樂課堂；語文教學(xué)；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

曾經(jīng)看到這樣一組令人吃驚的數(shù)據(jù)，對(duì)某校學(xué)生的課堂滿意度調(diào)查結(jié)果：很滿意：11.3%，較滿意：28.2%，不滿意：53.1%，不評(píng)價(jià)：7.4%。不滿意主要表現(xiàn)在：上課處于被動(dòng)狀態(tài)56.3%，老師講課死板無趣67.8%，教學(xué)內(nèi)容沒有趣味59.2%，沒有充足互動(dòng)時(shí)間31.4%。

這組數(shù)據(jù)告訴我們，改變我們的課堂教學(xué)模式已經(jīng)到了刻不容緩的地步。學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)源于我們課堂的死板無趣，源于教師滿堂灌而無視學(xué)生的感受。作為一名研訓(xùn)教師，我愿意盡自己所能與學(xué)科教師共同改善我們的課堂教學(xué)，使學(xué)生喜歡我們的課堂，使師生在改造后的課堂里愉悅地享受課堂。

一、什么是“有效快樂課堂”

我國偉大的教育家孔子所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是追求快樂學(xué)習(xí)，就是有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有效快樂教學(xué)是古今中外教育者們追求的目標(biāo)，也是當(dāng)今教育界十分關(guān)注的話題。

“聽你上課，不如看外面的風(fēng)景！”一個(gè)學(xué)生在受到老師的批評(píng)時(shí)這樣理直氣壯地辯解。可想而知，這樣的課堂一定是無趣的，無趣的課堂一定是無效的。教師40分鐘一講到底，語文課竟不給學(xué)生朗讀的時(shí)間，學(xué)生既不動(dòng)腦也不動(dòng)口，語文的優(yōu)雅從容、奇思妙想、詩情畫意，統(tǒng)統(tǒng)變成了教師唾沫四濺的分析講解，使孩子對(duì)語文的興趣蕩然無存。

對(duì)于這種情況，我要求我的教師團(tuán)隊(duì)努力做到“四改”：“改正”課堂教學(xué)中的不足和缺憾，“改進(jìn)”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，“改善”師生之間緊張、僵化、不平等的關(guān)系，最終達(dá)到語文課堂教學(xué)整體有比較明顯的“改觀”——就是使師生都以一種積極的、自主創(chuàng)新的心態(tài)，在這樣的環(huán)境中促進(jìn)生命的成長和素養(yǎng)的提升。

二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建“有效快樂課堂”

“有效快樂課堂”不僅能使學(xué)生學(xué)有所樂，更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師的工作變得快樂而有意義。在評(píng)課和教研中，我結(jié)合實(shí)例使老師明確上好一節(jié)課要有三種條件，第一是教科書、參考書；第二是教師個(gè)人的素養(yǎng)知識(shí)；第三師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師是將個(gè)人的知識(shí)激活與師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的融合。這樣的課堂才有活力，才有快樂。

學(xué)期末，我們?cè)谕瓿傻恼{(diào)研報(bào)告中發(fā)現(xiàn)：我們的語文課堂大多并不“快樂”，很多學(xué)生不喜歡上語文課。大多數(shù)老師雖然了解新課標(biāo)的理念，但在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)不夠，甚至一些比較優(yōu)秀的教師，課堂上也是講得多練得少，有的老師對(duì)于教學(xué)要完成那些目標(biāo)仍不是很清楚。個(gè)別教師語文課上講得僵硬死板，使語文的味道在課堂上消失殆盡，毫無生趣；有的課堂雖有互動(dòng)，教師課下卻總是抱怨學(xué)生干啟不發(fā)，不會(huì)思考。鑒于以上教學(xué)中的實(shí)際情況，我們認(rèn)為必須創(chuàng)建有效快樂課堂。

我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中共同觀看特級(jí)教師的視頻教學(xué)，然后共同分析學(xué)習(xí)。老師看到了講課教師深厚的文化素養(yǎng)，對(duì)文本的深入解讀；看到了他們機(jī)制靈活處理課堂新生問題，如何使學(xué)生積極踴躍參與其中。老師通過這樣的教學(xué)，帶給了學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，可以說正是教師的實(shí)踐智慧開啟了學(xué)生的言語智慧。這才是語文的有效快樂課堂。

三、怎樣創(chuàng)建有效快樂課堂

創(chuàng)建有效快樂課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式——從重視傳授知識(shí)向重視創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式——從以教師為中心向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式——從整齊劃一的要求向鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展轉(zhuǎn)變。通過有針對(duì)性的專題講座、一月一校的定點(diǎn)助教、骨干教師的引領(lǐng)、三型教師的跟蹤培訓(xùn)等系列活動(dòng)，逐步使這些新理念轉(zhuǎn)化到教師的學(xué)科教學(xué)中。

創(chuàng)建有效快樂課堂，教研員和教師需要快速提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，讀書是最有效的辦法。

開展富有成效的教研活動(dòng)。了解學(xué)科教師最關(guān)注的教育教學(xué)問題，確立教研主題。每一項(xiàng)活動(dòng)都緊扣主題，使教師通過教研活動(dòng)有所收獲，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。

創(chuàng)建有效快樂課堂，學(xué)科教師必須做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)氛圍是保證

營造愉悅的課堂氛圍是有效快樂教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師教態(tài)親切自然，親和力很強(qiáng)，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，師生心情愉悅，能使創(chuàng)新精神和思維能力得到最大限度的釋放。

2.改變方法是關(guān)鍵

老師只有自覺認(rèn)真有意識(shí)地改變自己陳舊的教學(xué)方法，才能真正落實(shí)新課標(biāo)。

3.研究學(xué)生最重要

我們常說備課要備學(xué)生，備學(xué)生就是研究學(xué)生，“研究學(xué)生”是我們課堂實(shí)踐中最重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有研究學(xué)生，我們的教學(xué)才能使學(xué)生感興趣，我們才有可能實(shí)現(xiàn)有效快樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]Eric Frangenheim.活躍課堂思維的教學(xué)策略：第6版.中國輕工業(yè)出版社，2011（1）.

[2]杜威.思維與教學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2010（3）.

（作者單位 遼寧省丹東市振興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）