杜麥琴

摘 要：新課標明確提出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂τ谛W(xué)生來說，字寫得正確端正、有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)、工作打下基礎(chǔ)。因此，上好寫字課，對于學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。目前，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中懶于動筆，許多課文雖讀得滾瓜爛熟，但讓他們按課文內(nèi)容填空時，常常是錯別字連篇，面對試卷中“讀拼音寫詞語”這樣的題目有時更是束手無策。這已然成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的一大瓶頸，要想走出這個困境，需要教師想方設(shè)法幫助學(xué)生突破字詞關(guān)，那么，該如何幫助學(xué)生解決這一難題呢？結(jié)合一年多的實踐經(jīng)驗探討教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；反復(fù)朗讀；多寫多練

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

“興趣是最好的教師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是一個人成才的重要條件之一。為了調(diào)動學(xué)生的寫字興趣，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點運用靈活多樣的方法，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

首先，在班里開展了“書寫競賽”活動。其具體做法是：

我向?qū)W生說明了開展此項活動的重要性，并結(jié)合自身實際進行現(xiàn)身說法，我說：“老師的字寫得不好，常常感到自卑，比如：開學(xué)給學(xué)生填寫‘注冊表的時候，當著學(xué)生家長的面都有點不好意思，填寫‘學(xué)生素質(zhì)教育報告單的時候顧慮重重，生怕家長看后覺得還不如他們寫的字好看呢！從而懷疑老師的能力。還有，讓老師辦黑板報的時候，我都是請字寫得好的老師幫忙寫，如果能寫得一手好字，那這些尷尬就不會存在，你們說對嗎？”在得到學(xué)生的一致認同后，我馬上說：“你們想不想寫一手好字呀？”學(xué)生馬上異口同聲地回答：“想！”我說：“那好，從現(xiàn)在開始，我和你們一起進行書寫競賽活動，我練粉筆字，你們練鋼筆字，看看誰的進步最大，加油！”

二、多寫多練，鞏固提高

俗話說：眼過千遍，不如手過一遍。讀是記住字形的前提，那么寫就是記住字形的關(guān)鍵。為了加深學(xué)生的記憶，使所學(xué)的生字、詞得以鞏固，我非常注重生字、詞的聽寫，每學(xué)完一課，就及時聽寫。聽寫前給學(xué)生留幾分鐘練寫的時間，并教給他們記憶生字的技巧——對容易掌握的字少寫幾遍，難掌握的字多寫幾遍。聽寫之后把寫錯的字在作業(yè)本上再寫幾遍，具體次數(shù)不做硬性規(guī)定，因人而異，直到寫會為止。

總之，我在教學(xué)實踐中，根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點開展師生競賽，生生競賽，通過設(shè)立“展示臺”“作業(yè)質(zhì)量評比欄”等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的寫字積極性，激發(fā)其寫字興趣。給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，采取多表揚、多鼓勵的方法，使學(xué)生樹立信心，自覺、主動參與到書寫競賽活動中來，不斷提高書寫水平和識記生字的能力。

（作者單位 陜西省延安市富縣北道德中心小學(xué)）