隋姣

摘 要：教師為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而使用的具體手段就是教學(xué)方法，在全部教學(xué)過程中它是最為關(guān)鍵的部分。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；確定目標(biāo)；主體地位；開放教學(xué)＼

長(zhǎng)久以來，雖然數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)過程中最為重要的課程之一，但是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)卻非常吃力，對(duì)數(shù)學(xué)這門科目存在心理障礙這種情況，在初中學(xué)生當(dāng)中是最為明顯的。

一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以，古今中外許多教育家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常重視。而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，其實(shí)都在一定程度上帶有感情色彩。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)教師的第一堂課滿懷期待，這種期待主要集中在教師的外表、教師的言談、教師的教學(xué)等方面。而在接下來的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于自己喜歡的教師所教授的課程，學(xué)生總會(huì)抱有很大的熱情，并為之投入大量的精力，因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)思維會(huì)時(shí)刻緊跟教師的教學(xué)，所以，學(xué)生會(huì)在其中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)來解決各種問題，進(jìn)而會(huì)越來越喜歡這門課程。若教師能夠深入分析學(xué)生的這種心理，并以此作為培養(yǎng)學(xué)生求知欲的契機(jī)，那么所取得的效果將會(huì)是令人意想不到的。所以，教師要對(duì)每一名學(xué)生都抱有信心，要通過正常而有效的手段充分激發(fā)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、確定目標(biāo)，改進(jìn)方法

在初中數(shù)學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)就是按照我國(guó)教育的課程目標(biāo)、性質(zhì)以及任務(wù)，結(jié)合學(xué)科及學(xué)生的特點(diǎn)制訂的，規(guī)定了教學(xué)過程中應(yīng)該完成的思想能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)知識(shí)傳授等教育任務(wù)。并且，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，已經(jīng)明確地提出了這樣幾個(gè)目標(biāo)：學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)理論的訓(xùn)練、要讓學(xué)生樹立起使用數(shù)學(xué)的思想理念。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師首先就要先明確這些教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，然后以這些目標(biāo)為核心來進(jìn)行教學(xué)。這些目標(biāo)不但是考核學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是評(píng)估教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)目標(biāo)有一個(gè)深刻而全面的了解與掌握，在教學(xué)過程中時(shí)刻以此對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行檢查和改進(jìn)。

三、確定學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過程中，要將抽象而復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得更為簡(jiǎn)單、形象而具體，讓學(xué)生能夠理解。盡量實(shí)現(xiàn)手和腦的同步使用，要將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，同時(shí)還要讓學(xué)生的思維變得更加活躍，讓學(xué)生喜歡學(xué)、愿意學(xué)。在教學(xué)過程中，只要是學(xué)生能夠自行解決的問題，教師就不需要講得面面俱到，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決并獲得這些知識(shí)，教師需要做的只是引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，要給學(xué)生充足的空間與時(shí)間，讓他們能夠通過相互交流而共同進(jìn)步。要讓學(xué)生明確自身的主體地位。

很多教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)犯只注重師生間的“教、學(xué)”，而忽視學(xué)生間交流的錯(cuò)誤，這樣往往會(huì)使學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的空間。而且在這樣的課堂上，常常是氣氛嚴(yán)肅、緊張，沒有活力，學(xué)生學(xué)多少全看教師教多少，這種現(xiàn)象顯然是與“學(xué)為主，教為輔”的原則相違背的。所以，要將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，要在課堂上留出一些時(shí)間與空間，以供學(xué)生進(jìn)行討論與自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，并且獲得各抒己見的機(jī)會(huì)，教師要做的就是發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)情境，開放教學(xué)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該加入一些開放式的問題，這是一種教育探索，同時(shí)也是一種教育發(fā)展的方向。開放式教學(xué)的特點(diǎn)就是具有廣闊的思考空間，能夠提出的問題變多了，解題的思路也將變得更多，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的思維也將變得更加活躍。除此之外，將開放式問題融入初中數(shù)學(xué)課堂中，還能讓學(xué)生獲得合作與交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維是非常有利的。

形式獨(dú)特的課堂開頭，很容易就能讓學(xué)生產(chǎn)生親切而奇異的感覺，不但能讓學(xué)生對(duì)接下來的課程充滿期待，同時(shí)還能讓學(xué)生潛意識(shí)里將學(xué)習(xí)當(dāng)做是自我需要，能幫助學(xué)生自然地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)情境中。所以，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)好的學(xué)習(xí)情境，除了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣外，還能幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如，在講到平行線的平行公理時(shí)，讓一名學(xué)生站在講臺(tái)外一點(diǎn)，讓學(xué)生過這點(diǎn)開始走，并共同探討要如何走這名學(xué)生才能永遠(yuǎn)都無法走到講臺(tái)所在的直線上。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，既活躍了學(xué)生的思維，也能讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，學(xué)生也會(huì)因此主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行研究，這樣就能很容易地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，我國(guó)的教育事業(yè)隨著時(shí)代的發(fā)展也在不斷地進(jìn)步，而我們身為教育工作者也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，從中學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教育觀念等方面進(jìn)行改革，為不斷提高教學(xué)成效而努力。

參考文獻(xiàn)：

郭小娟.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].文理導(dǎo)航，2013（2）.

（作者單位 吉林省長(zhǎng)春市解放大路學(xué)校）