劉磊

摘 要：寫作水平的高低是衡量學生語文水平的重要標準之一。在初中語文教學中，作文教學有著舉足輕重的地位。針對目前初中語文教學現(xiàn)狀及在作文教學中的一些心得，希望和各位同仁共同探討。

關鍵詞：作文教學；作文現(xiàn)狀；改進方法

作文教學對學生能力的培養(yǎng)具有重要的意義：第一，能培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；第二，提高學生書面表達的能力；第三，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力；第四，提高學生從閱讀課中獲得的知識和能力。

在目前的初中教育中，應試教育仍然是主導。這種片面追求升學率的現(xiàn)象，致使不少初中教師在教學中不重視作文教學?，F(xiàn)在我就目前初中語文作文教學中存在的一些情況談談自己的看法：

一、沒有作文教學計劃

作文教學計劃，對于初中語文教師來說應該是必須具備的。但很多教師上作文課就沒有作文計劃。這樣的作文教學只能使學生的作文水平原地踏步，學生很難知道自己的作文水平是否提高了；他們找不到自己的閃光點，激不起寫作的興趣。

二、作文教學方法墨守成規(guī)

許多初中語文教師只重行文而輕過程，只重講評而輕指導。這樣就使學生作文成了無源之水，沒有一點靈氣。這樣的作文教學，怎么能提高學生作文水平呢？從而讓學生感到作文課枯燥無味，只會讓學生討厭寫作文。

三、作文批改方式單一

大多數(shù)教師在批改方式上比較單一。作文難批改是語文教師的共同心聲。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查，紛紛用“閱”和“分數(shù)”來代替點評。對于一名有責任心的教師來說，這樣的作文批改對作文教學毫無益處。

針對以上現(xiàn)實該如何改進呢？我認為應著重從以下幾個方面去改進：

四、改進方法

1.明確作文計劃

作文教學一定要有一個計劃，讓學生的作文水平有一個循序漸進的提高過程。每次作文都應該有訓練的重點，使學生的作文水平有所提高，讓他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的興趣，變被動為主動；變讓我寫為我要寫。

2.豐富作文教學方法

豐富作文教學方法，盡量讓學生客觀地去感受社會生活，引導學生思考生活，思考社會。打開學生的思維，立足于“創(chuàng)新”、求異思維方式以及豐富的想象力，使他們有創(chuàng)新意識。植根于現(xiàn)實生活，重視積累。

3.作文批改靈活多變

教師要以欣賞者的角度來評析學生作文，幫助學生樹立信心，激發(fā)學生寫作的興趣和熱情，為學生建立起作文越改越精的觀念，培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣。如：抽組批改，能更快更有效地反映學生的作文水平，因為，一個小組基本可以反映全班學生在作文時出現(xiàn)的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發(fā)地產生寫作的欲望。再者，應特別強調表揚學生作文的優(yōu)點，提高學生作文的積極性和主動性。

4.激發(fā)學生寫作興趣

“興趣是最好的老師。”興趣的激發(fā)有多種渠道，如：要求學生寫社會調查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現(xiàn)象，從而進一步激發(fā)他們寫作的積極性。當然，在培養(yǎng)學生興趣的過程當中，教師必須與學生一起與時俱進。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒?！弊魑慕虒W是一項艱巨而又循序漸進的工程，需要我們廣大語文教師不斷地探索努力和持之以恒地堅持下去。

（作者單位 安徽省濉溪縣臨渙中學）