張象成

摘 要： 在高職英語教學(xué)中，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系忽視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不能適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際需要，有必要改變這種情況，構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系。文章介紹了高職英語教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建思路、實(shí)施方案、試行效果，希望能夠引起人們對(duì)這一問題的進(jìn)一步關(guān)注，能夠?qū)?gòu)建高職英語教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)體系發(fā)揮指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué)；評(píng)價(jià)體系；多元化；實(shí)施方案

一、引言

高職英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升離不開科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的基本語言技能，是一種終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式，這種方式忽視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，難以反映學(xué)生的英語應(yīng)用能力，越來越不適應(yīng)教育教學(xué)的實(shí)際情況，必須改變這種評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)體系。

二、構(gòu)建思路

在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，大多數(shù)局限于單調(diào)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，常常以筆試、閉卷的形式出現(xiàn)，其中考查的主要內(nèi)容是本學(xué)期所學(xué)的書本知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生解決問題能力的考查，也忽視考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言應(yīng)用能力，這種評(píng)價(jià)體系不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。事實(shí)上，在高職英語教學(xué)中，除了對(duì)學(xué)生基本語言能力進(jìn)行測(cè)試之外，還需要考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力，包括學(xué)生的語言認(rèn)知能力、語言溝通能力。構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)W(xué)生的基本知識(shí)學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感、意識(shí)等結(jié)合起來，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力，讓學(xué)生能夠靈活的學(xué)習(xí)和把握知識(shí)，同時(shí)對(duì)教學(xué)起到積極的反饋?zhàn)饔谩?/p>

三、實(shí)施方案

1、終結(jié)性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中推行托?？荚?、主題演示、職業(yè)英語證書獲取相結(jié)合的終結(jié)性評(píng)價(jià)方法，以考查學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。托?？荚囍饕疾槁犃斫?、書面表達(dá)、閱讀理解能力，它為學(xué)生提供了具有國(guó)際水平的權(quán)威、公平的測(cè)評(píng)手段，是一種全新的教育評(píng)價(jià)方法，全面的考查了學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五個(gè)方面。主題演示是預(yù)先給出幾個(gè)話題，讓學(xué)生稍作準(zhǔn)備，選定主題進(jìn)行約五分鐘的陳述，然后由老師提問并由學(xué)生回答。該方式能夠考察學(xué)生的語音、語調(diào)、表達(dá)的流利程度、用詞的恰當(dāng)程度、跨文化意識(shí)、應(yīng)變能力等等。職業(yè)英語證書主要是為了學(xué)生今后的就業(yè)而引進(jìn)的，具有職業(yè)性、專業(yè)性的特點(diǎn)。我們?cè)谟?jì)算機(jī)軟件專業(yè)試行IT職業(yè)英語考試，主要考查學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是學(xué)生在商務(wù)工作、技術(shù)工作、技術(shù)管理環(huán)境下的語言應(yīng)用能力，較為全面考查學(xué)生的語言應(yīng)用技能，反映了高職英語教學(xué)實(shí)用性的特點(diǎn)。

2、形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)人員包括任課老師、學(xué)生本人、評(píng)價(jià)隊(duì)伍，由學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)三種方式組成，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式既能夠形成激勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，還能夠提高教學(xué)效率。第一、以教師為主體。主要包括以下三個(gè)方面：課堂表現(xiàn)：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、課堂參與程度、與同學(xué)的合作情況，是教師形成性評(píng)價(jià)的重要方式；座談和會(huì)議：在這個(gè)評(píng)價(jià)過程中，教師主要起著組織和歸納作用，通過座談和會(huì)議的形式，教師能夠了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等，并對(duì)教師教學(xué)提出建議，教師則根據(jù)學(xué)生的建議對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整；學(xué)習(xí)檔案：學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)檔案，包括各項(xiàng)作業(yè)情況、評(píng)價(jià)表、日常學(xué)習(xí)記錄等等，學(xué)習(xí)檔案能夠展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果。第二、以學(xué)生為主導(dǎo)。主要包括以下兩個(gè)方面：項(xiàng)目和演示：教師可以將某一單元的內(nèi)容作為核心主題，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)詞匯和其中的知識(shí)。項(xiàng)目和演示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由教師和學(xué)生共同制定，項(xiàng)目既可以是短期的，也可以是長(zhǎng)期的，在學(xué)習(xí)過程中，一般還應(yīng)該進(jìn)行階段性的項(xiàng)目成果驗(yàn)收和演示，以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力；小組活動(dòng)：通過教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或者對(duì)話，通過提問、分析問題、回答問題的方式使學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的思維能力和語言應(yīng)用題能力。

四、試行效果

2012年6月，某學(xué)院計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)共有37名學(xué)生畢業(yè)，其中10名學(xué)生的英語水平達(dá)到了英國(guó)鄧迪大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其余27名畢業(yè)生，一共有21名學(xué)生進(jìn)入了計(jì)算機(jī)行業(yè)或相關(guān)行業(yè)工作，通過對(duì)實(shí)行單位提供的有效問卷調(diào)查進(jìn)行分析，71.4%的用人單位認(rèn)為，學(xué)生的語言交際能力和語言表達(dá)能力強(qiáng)，能夠很快適應(yīng)工作。根據(jù)21名學(xué)生提供的《英語應(yīng)用能力調(diào)查表》，85.7%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校采用的英語多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。而沒有采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的班級(jí)，其反饋百分比分別為46.7%和66.7%，分別下降了24.7%和19%。從這些調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們可以清楚的知道，多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，有利于學(xué)生的就業(yè)。

五、結(jié)束語

教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要的目的是改進(jìn)教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建對(duì)高職英語教學(xué)具有重要的作用，有利于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，將來在教學(xué)實(shí)踐中值得進(jìn)一步推廣和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

[1]盧敏杰.高職英語多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）

[2]唐桂芬.高職英語教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].科技信息，2011（22）

[3]魏英玲.高職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探索[J].新課程研究，2011（4）

[4]林榕.高職英語教學(xué)中多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）