查曉慧

校園文化是學(xué)校教育中的隱性課程，具有暗示性，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，是一種無(wú)聲的命令、無(wú)言的教育，是感動(dòng)學(xué)生的熔爐，是形成教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要因素。對(duì)這種無(wú)形的資源，如能創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，便能振奮學(xué)生的精神面貌，提升教師的工作質(zhì)量，形成教與學(xué)的最大合力。

校園文化建設(shè)，不僅僅是貼上幾副勵(lì)志名言對(duì)聯(lián)，讓各科老師出幾期板報(bào)，也不僅僅是在各年級(jí)的專(zhuān)欄評(píng)比或批評(píng)或表?yè)P(yáng)的通知；更重要的是要有一種中心價(jià)值觀，即校園文化建設(shè)應(yīng)該圍繞哪一個(gè)方面進(jìn)行?？梢試@求學(xué)的目的“考大學(xué)”“回報(bào)父母”“回報(bào)社會(huì)”來(lái)建設(shè)，也可以圍繞做人的道理“和”“誠(chéng)信”“合作”來(lái)建設(shè)。確定中心價(jià)值觀，要結(jié)合這個(gè)學(xué)校的歷史，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況。我認(rèn)為，校園文化建設(shè)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：⑴突出對(duì)人的尊重，因?yàn)檫@是育人的場(chǎng)所；⑵突出對(duì)知識(shí)、對(duì)老師的尊重；⑶要有時(shí)代氣息；⑷突出青春個(gè)性；⑸要清新自然，不做作，易于學(xué)生接受。

如何圍繞以上五個(gè)特點(diǎn)建設(shè)校園文化呢？我認(rèn)為，應(yīng)該做到如下六個(gè)方面：

第一，變一味地說(shuō)教為靈動(dòng)地啟發(fā)。高中校園教學(xué)樓走廊的墻上、柱子上，教學(xué)樓的外墻上，宿舍樓的外墻上，張貼了很多名人名言，有勵(lì)志的，有勸學(xué)的，有鼓勵(lì)拼搏的，有勸戒不好習(xí)慣的，如“珍惜擁有奮發(fā)向上必?zé)o悔人生，浪費(fèi)時(shí)光萎靡不振定終身遺憾”“亂扔一次垃圾失掉一分文明，撿起一片紙屑增進(jìn)一重素養(yǎng)”。這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)每句都很精彩，蘊(yùn)含著做人、做學(xué)問(wèn)的道理，但有一個(gè)共性，其中的大部分都是成人世界的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)教味特濃。悟性高的學(xué)生，記住一句話(huà)就可以成就一生；悟性低的，對(duì)這一切會(huì)熟視無(wú)睹，依然我行我素。我認(rèn)為，不如撤下一些被成人世界認(rèn)為經(jīng)典的語(yǔ)句，增設(shè)一些其它形式的宣傳，如擺放彎下腰動(dòng)手撿紙片的泥塑，這種藝術(shù)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用會(huì)更大。

第二，變沉重的鞭策為自覺(jué)的感悟。鞭策是應(yīng)該有的，能激勵(lì)人，但更好的方式還是讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。如在廣場(chǎng)上擺設(shè)一些大石頭，在上面刻上“勾踐臥薪嘗膽”“孔子韋編三絕”等圖畫(huà)，也可以刻上“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等，這些故事和至理名言，能讓學(xué)生品味中國(guó)文化的厚重。這猶如給學(xué)生一筐饅頭，倒不如給他們一些種子，讓這些種子在孩子們的心中生根發(fā)芽，陪伴孩子成長(zhǎng)為參天的棟梁之材。

第三，少一些偉人的箴言，多一些同齡人的聲音。讓高中生自己寫(xiě)名言，讓考上名牌大學(xué)的學(xué)生寫(xiě)贈(zèng)給母校的語(yǔ)，并在這些標(biāo)語(yǔ)牌上寫(xiě)上該生的名字以及他們考上的大學(xué)。偉人的話(huà)語(yǔ)很精辟，有哲理，可是離我們遠(yuǎn)了一些，而上下屆的學(xué)生寫(xiě)的心里話(huà)更有引導(dǎo)性，高中生更容易產(chǎn)生崇敬之心。設(shè)想這樣的學(xué)生通過(guò)自己的奮斗考上理想的大學(xué)，他的心語(yǔ)可以留給母校，我為什么不能呢？?jī)H一句話(huà)，就可以激勵(lì)一大片學(xué)生。

第四，適當(dāng)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，而不是走過(guò)場(chǎng)。如書(shū)法比賽，可以在每班組織小規(guī)模的評(píng)比之后，把名單交給學(xué)校，學(xué)校進(jìn)行表彰。也可以由各班推薦優(yōu)秀的選手，分為“毛筆組”“硬筆組”，公開(kāi)舉行決賽，讓學(xué)生目睹這一場(chǎng)景。當(dāng)場(chǎng)比賽，當(dāng)場(chǎng)評(píng)比，當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)，并照相留念。這樣，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)參加書(shū)法比賽的自豪感，進(jìn)而激發(fā)全校學(xué)生練習(xí)書(shū)法的熱情。又如語(yǔ)文組組織的高中古詩(shī)文背誦大賽，就要讓學(xué)生去臺(tái)上背誦。當(dāng)然老師要在下面輔導(dǎo)，要宣傳，做好準(zhǔn)備工作，安排專(zhuān)門(mén)的主持人、評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，當(dāng)場(chǎng)發(fā)獎(jiǎng)，專(zhuān)家當(dāng)面評(píng)點(diǎn)。每年進(jìn)行一次這樣的活動(dòng)，怎么不可以讓學(xué)生保持背誦古詩(shī)文的積級(jí)性呢？

第五，利用好特殊的節(jié)日，挖掘節(jié)日活動(dòng)的意義，以此熏陶學(xué)生。例如“三八”婦女節(jié)，告訴中學(xué)生要保護(hù)女孩子、男女平等、尊重女性等；在植樹(shù)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手，栽種幾棵樹(shù)，體驗(yàn)生命的開(kāi)始，了解環(huán)保的意義；在“五一”勞動(dòng)節(jié)，讓學(xué)生了解工人們挖煤的艱辛，尊重勞動(dòng)，不亂倒飯菜。在五月的第二個(gè)星期天——母親節(jié)，學(xué)校團(tuán)委出幾個(gè)墻報(bào)版面，贊美我們的母親；在教師節(jié)，學(xué)校就可以多推出幾個(gè)墻報(bào)版面，來(lái)介紹教師節(jié)的來(lái)歷、教師工作的神圣、外國(guó)教師節(jié)的來(lái)歷……這樣的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)形的，但又是實(shí)實(shí)在在的。這也正是校園文化的魅力之所在。

第六，板報(bào)、櫥窗內(nèi)容的多樣化。國(guó)家的大政方針，外國(guó)的奇聞異事，生活中的幽默笑話(huà)，無(wú)所不包。這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的生活，適合不同口味的需要。特別是對(duì)當(dāng)下那些激動(dòng)人心的消息，要多采集，多宣傳，把字體放大一些，以引起學(xué)生的重視。

校園文化崇尚文明，拒絕粗暴；校園文化崇尚科學(xué)，拒絕愚昧和迷信；校園文化應(yīng)與時(shí)代同步，拒絕一成不變地守住教條；校園文化應(yīng)該宣傳和諧合作，拒絕無(wú)序地安排活動(dòng)、時(shí)冷時(shí)熱地抓紀(jì)律；校園文化引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人，拒絕信口承諾、不負(fù)責(zé)任；校園文化應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)文明、高雅，有君子風(fēng)范，拒絕魯莽和帶不文明的口頭禪。

荀子曾說(shuō)過(guò)“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”，校園文化的最大功效就是用特定的文化氛圍陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟迪，接受教育。好的環(huán)境約束人也能造就人。

作為學(xué)校的管理人員，只要與時(shí)俱進(jìn)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，多學(xué)習(xí)，多與學(xué)生交流溝通，多征求老師的意見(jiàn)，就一定能把我們的校園裝扮得更美。