李向遠(yuǎn)

“修改作文累，評(píng)價(jià)作文苦，改完作文睡了一上午”，不知道從什么時(shí)候起，與這相似的兒歌在語(yǔ)文教師周圍被流傳。或許這種兒歌帶有消極、悲觀的情緒，但也確實(shí)表達(dá)了語(yǔ)文教師在修改、評(píng)價(jià)作文時(shí)的心聲。從當(dāng)前作文修改、評(píng)價(jià)的模式來(lái)看，仿佛走入了一個(gè)怪圈，許多教師在作文的修改上花費(fèi)了大量的精力與時(shí)間，但收到的效果卻不是很理想，作文修改高能低效的現(xiàn)狀已存在很長(zhǎng)時(shí)間。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，可以同學(xué)生在作文中彼此溝通是最大的樂(lè)趣。也正是為了保證這種溝通，語(yǔ)文教師經(jīng)常被修改作文占據(jù)了大量的工作、業(yè)余時(shí)間。但令人惋惜的是，雖然教師修改作文很努力，卻經(jīng)常得不到理想的效果。這是由于教師的修改經(jīng)常是一廂情愿，是單方面進(jìn)行的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講只是被動(dòng)接受，并沒(méi)有主動(dòng)參與。當(dāng)作文被發(fā)到學(xué)生手中時(shí)，大多數(shù)學(xué)生僅僅對(duì)分?jǐn)?shù)或等級(jí)關(guān)注，并沒(méi)有過(guò)多地去注意教師的評(píng)語(yǔ)，況且許多教師的作文評(píng)語(yǔ)還如出一轍。就算與老師進(jìn)行“筆談”，也要等很長(zhǎng)時(shí)間才輪到一次，如果教師進(jìn)行當(dāng)面點(diǎn)評(píng)文章，一個(gè)學(xué)期能輪到一次就很不容易了，何況會(huì)有多少老師可以做到為學(xué)生當(dāng)面點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)作文呢？

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文評(píng)價(jià)的原因

現(xiàn)今對(duì)初中生作文的評(píng)價(jià)模式大體上是一次完成的，這種評(píng)價(jià)方法，從根本上來(lái)講還是對(duì)作文進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。所以，不利于初中生作文水平的提升，更不利于學(xué)生的自身發(fā)展。這些問(wèn)題，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是教師應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生更好地完成習(xí)作的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的形成不僅為教學(xué)的模式及方法帶來(lái)了改變，同時(shí)更對(duì)教學(xué)的思想、觀念產(chǎn)生了深入影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重作文評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改，還要關(guān)注學(xué)生的寫作過(guò)程及態(tài)度等，引導(dǎo)學(xué)生自行修改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫作水平。由此就誕生了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)價(jià)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)的條件

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)與初中語(yǔ)文課程的結(jié)合為新型的語(yǔ)文教學(xué)理念開拓了廣闊的前景，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)價(jià)，將作文教學(xué)引領(lǐng)到一個(gè)全新的領(lǐng)域中。廣域網(wǎng)、校園網(wǎng)、班班通等多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已逐漸形成，且家庭電腦的廣泛應(yīng)用更是為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文評(píng)價(jià)提供了可能。從硬件方面看，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中生的作文評(píng)價(jià)模式已具備了良好的條件。從軟件方面看，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平在不斷提升，完全可以實(shí)現(xiàn)在線指導(dǎo)學(xué)生寫作。將網(wǎng)絡(luò)與作文評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓網(wǎng)絡(luò)為作文評(píng)價(jià)服務(wù)，對(duì)改變教學(xué)思想、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、加快課程改革步伐都有著極為重要的意義及作用。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)模式

（一）網(wǎng)絡(luò)作文聊天模式

語(yǔ)文教師同學(xué)生之間可以運(yùn)用視頻聊天等方式進(jìn)行直接對(duì)話，文字、語(yǔ)言的結(jié)合方式不僅可以讓學(xué)生及時(shí)得到教師的指導(dǎo)，還可以讓學(xué)生發(fā)表自身的意見，實(shí)現(xiàn)溝通。語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)作的類別等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，在線一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣不僅可以幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，同時(shí)節(jié)省了修改時(shí)間，提高了作文評(píng)價(jià)的效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)作文觀看模式

網(wǎng)絡(luò)作文觀看模式就是讓學(xué)生將自己的作文上傳到教師指定的網(wǎng)址，學(xué)生可以通過(guò)自行選擇或教師幫助的模式進(jìn)行分組，讓每一組的學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，每一名學(xué)生既是被評(píng)價(jià)者，又是評(píng)價(jià)者。這樣，利用網(wǎng)絡(luò)化、多元化的作文評(píng)價(jià)模式可以讓學(xué)生得到更充分的評(píng)價(jià)，教師也可以適時(shí)參與，不僅節(jié)省了修改作文的時(shí)間，提高了作文評(píng)價(jià)的效率，同時(shí)可以更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中。

（三）網(wǎng)絡(luò)作文發(fā)帖模式

第一步，先讓學(xué)生利用課余時(shí)間，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作文練習(xí)，制作成網(wǎng)絡(luò)作文電子文本。第二步是將電子文本上傳到教師指定的網(wǎng)址。第三步是語(yǔ)文教師從學(xué)生習(xí)作中選擇一篇比較有代表性的，讓寫作該文章的學(xué)生作為版主，教師及其他學(xué)生利用發(fā)帖的形式對(duì)作文進(jìn)行修改、點(diǎn)評(píng)。每一名學(xué)生用一句或幾句話表明自己的觀點(diǎn)，提出自己的建議，發(fā)表讀后感，也可讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的發(fā)帖進(jìn)行評(píng)論，不僅增加評(píng)價(jià)效率，同時(shí)提高教學(xué)樂(lè)趣，讓學(xué)生自愿地進(jìn)行作文評(píng)比。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

（一）讓教學(xué)信息的呈現(xiàn)科技化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)價(jià)是將教學(xué)信息的多媒體化、大容量化呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文評(píng)價(jià)的自主性及對(duì)作文評(píng)價(jià)的反饋。學(xué)生可以在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下，對(duì)自己喜歡的文章應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文在線評(píng)價(jià)。

（二）讓作文評(píng)價(jià)不再受時(shí)間的局限

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)價(jià)讓教師可以隨時(shí)進(jìn)行作文的修改、評(píng)價(jià)工作，不再受時(shí)間的局限，可以在學(xué)生寫完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以在學(xué)生寫作時(shí)對(duì)作文給予一定的指導(dǎo)，在師生互動(dòng)時(shí)提高作文修改、評(píng)價(jià)的效率。

（三）網(wǎng)絡(luò)作文評(píng)價(jià)的開放性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文評(píng)價(jià)是開放的、自由的，沒(méi)有空間限制的。進(jìn)行這種作文評(píng)價(jià)可以在網(wǎng)絡(luò)教室中、可以在家里、可以在辦公室內(nèi)，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以實(shí)現(xiàn)，為教師修改、評(píng)價(jià)作文提供了方便。

總而言之，在初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)中，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是當(dāng)代教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的產(chǎn)物，它不僅提高了教師評(píng)價(jià)作文的效率，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，讓教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)溝通交流，進(jìn)而提高學(xué)生的作文水平。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)模式是值得教師深入探索的課題。