陳成

新課程背景下的語文課堂應(yīng)是極具生命活力、開放而和諧的，能充分發(fā)揮學生的主體性，促進學生的綜合發(fā)展。那么，在初中語文課堂教學中，教師該如何才能落實“新課標”的要求，提高課堂教學的質(zhì)量？筆者認為，教師首先需要提升自身素養(yǎng)，有淵博的知識，善用教學語言與課堂板書；轉(zhuǎn)變觀念，突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

一、提升教師素質(zhì)，有效教學

在課堂教學中，教師的影響與作用是毋庸置疑的。所以，在初中語文教學中，若要提高課堂教學質(zhì)量，語文教師需要通過不斷學習，苦練教學基本功，扎實提升自身的素養(yǎng)與教學藝術(shù)水平。

第一，與時俱進，進行創(chuàng)造性教學。一方面，教師要通過多種渠道學習，豐富知識涵養(yǎng)，實現(xiàn)個性化教學，彰顯獨特的教學風格。比如幽默教學、趣味教學等，為課堂教學增添活力。另一方面，教師需要關(guān)注社會發(fā)展，做到與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。如在初中語文教學中，教師需要適當運用現(xiàn)代化教學手段，拓展課堂教學空間，開闊學生的視野；結(jié)合生活實際，引入生活素材，拓展教學內(nèi)容。如引導(dǎo)學生收集各種網(wǎng)絡(luò)文體，在課堂上比較分析傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)文化，讓學生正確對待網(wǎng)絡(luò)文化，去偽存真，提高思考與實踐能力。另外，還可以引入一些順口溜或口訣，幫助學生巧妙記憶知識。比如修改病句的歌訣：語法修改有訣竅，主干枝葉別忘掉。層層壓縮找主干，主謂賓語是否到。前后搭配讀句子，反復(fù)推敲改協(xié)調(diào)。詞序不當要調(diào)整，重復(fù)累贅不能要。誤用詞語細思考，忠實原意沒亂搞。

第二，提高專業(yè)教學技能。如運用精煉、準確、科學、生動的教學語言；將語文與歷史、地理等學科有機結(jié)合，豐富教學內(nèi)容，讓學生了解時代背景，提升學生的文化涵養(yǎng)。再如采用層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的板書形式。在課堂教學中，因時間限制，教師需要對教學內(nèi)容進行提煉與加工，巧妙板書，呈現(xiàn)知識精華，這顯示了教師的教學藝術(shù)與綜合能力。通過有效板書，可條理清晰地展示教學思路，突顯重點和難點，并滲透總結(jié)歸納方法，讓學生既把握重要知識點，又掌握了科學的學習方法，有助于提高學生的學習效率。比如在教學《最后一課》時，教師可設(shè)計如下板書，清晰明了地呈現(xiàn)文章的思路與脈絡(luò)。

二、突顯學生地位，高效教學

在語文教學中，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是主要教學目標，但在學習過程中，倘若學生只是旁觀者，則無法實現(xiàn)課堂教學的目標。因此，在初中語文教學中，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，引導(dǎo)學生由旁觀者變?yōu)橹鲃訉W習者，發(fā)揮主動性與能動性。這就要求教師注意如下幾點：首先，營造平等和諧的教學氛圍，鼓勵學生敢于嘗試，誘導(dǎo)學生積極學習；其次，改變學習的方式，加強師生互動，鼓勵學生自主探究，引導(dǎo)學生交流討論，打破一言堂的教學模式。另外，優(yōu)選教學內(nèi)容，突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自學習慣。

如教學《最后一課》時，可引導(dǎo)學生先自主預(yù)習，完成自學卡，反饋自學情況（學生展示為主，形式多樣）。展示內(nèi)容包括如下方面：（1）簡單介紹作者和文章內(nèi)容；（2）積累生字詞。比如祈禱、懊悔、詫異、哽咽、思量等。（3）小說人物有哪些？主要人物是誰？哪一人物在全篇中起著“穿針引線”的作用？課文可分為幾部分？最后一課與平日上課有何不同？

然后引導(dǎo)學生誦讀課文，對文章進行整體感知，梳理小說情節(jié)：（1）初讀課文，勾畫圈點生字詞，找出表現(xiàn)“最后一課”的句子，理清主要人物，運用精練的話語概述小說的主要情節(jié)。而后相互交流自讀成果，并請一兩位學生簡單概述故事情節(jié)。（2）再讀課文，梳理情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，了解課文思路，復(fù)述故事的開端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。然后小組交流，并說說自己對文章段落的劃分方法。教師匯總劃分方法，師生一起評議，選出最佳劃分方法。另外，還可指導(dǎo)學生以小弗郎士為描述角度，運用第三人稱來敘述故事，比較分析第三人稱與第一人稱在敘述角度上各有怎樣的表達效果，哪一人稱表達效果更好，學生思考并交流。此外，教師還可引導(dǎo)學生解讀環(huán)境描寫，探尋時代背景，深入分析小說內(nèi)容與主旨。

多年的語文教學實踐證明，在初中語文教學中，教師要善于提升自身的素養(yǎng)與教學藝術(shù)水平，做到與時俱進。在課堂教學中，教師需要轉(zhuǎn)變教學觀念，突顯學生的主體地位，引導(dǎo)學生由旁觀者變?yōu)橹鲃訉W習者，實現(xiàn)高效教學。