陸進(jìn)展

文言文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，而且占著比較重要的地位。一直以來，學(xué)生都覺得文言文很難學(xué)，教師也覺得文言文很難教。筆者根據(jù)多年來的初中語文文言文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣

萬事開頭難，而興趣則是開好頭的最好法寶。因此，在初中文言文教學(xué)中，教師要利用一切好的教學(xué)方式和手段，去營造有趣、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生總是保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，那么教師就可以打破傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，營造愉快的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生對所學(xué)文言文的興趣，從而提高文言文教學(xué)的效率。

例如，教師在講解《水調(diào)歌頭》這首詞時，就可以利用歌曲來導(dǎo)入，如在導(dǎo)入時進(jìn)行如下提問：“同學(xué)們，你們會唱些什么歌曲呢？想不想和老師一起來學(xué)習(xí)一首歌呢？”因為初中生天生愛聽歌，也愛唱歌，學(xué)生聽教師這么說，肯定會很想知道老師到底要唱什么歌，興趣一下子被激發(fā)起來，都會不約而同地說好。接著，教師就可以深情地唱道：明月幾時有？把酒問青天……不知不覺就進(jìn)入到課文教學(xué)中去了。

二、多朗讀文言文，培養(yǎng)學(xué)生的語感

朗讀是語文教學(xué)必不可少的一部分，在文言文教學(xué)中也是一樣。古人云“書讀百遍，其義自見”正是這個道理。但文言文又不同于一般的文本，有很多古今異義字和生僻字，學(xué)生一般都不太認(rèn)識，也很難理解，還有些句子讀起來不但不流暢，反而很繞口，學(xué)生在朗讀時也很容易出現(xiàn)斷句錯誤。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文朗讀，學(xué)生讀得多了，語感就能得到培養(yǎng)，再進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)時就會得心應(yīng)手了。

例如，《陳涉世家》中“將軍身被堅執(zhí)銳”一句中的“被”字，應(yīng)該讀成pī而不能讀做 beì。而教學(xué)墨子的《公輸》，就得讓學(xué)生明白文中的許多生僻字和難解的字，并不斷在朗讀中加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感。如 “然臣之弟子禽滑厘等三百人”句中的“滑”字應(yīng)讀成gǔ，而不能讀作 huá。在文言文中，有很多字詞的讀音不同，在朗讀時一定要注意句子間的停頓和朗讀時的語氣，要讓學(xué)生在讀準(zhǔn)語音的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行有感情的朗讀，并掌握文言文中蘊含的深刻意義，感受詩詞的詩情畫意。除此之外，在文言文教學(xué)中，教師還可以采用不同的朗讀法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如采用個人大聲朗讀、分小組進(jìn)行朗讀或者全班同學(xué)一齊朗讀。條件好的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)軟件配以相同類型的音樂，為學(xué)生營造一種歡樂祥和的學(xué)習(xí)氣氛，并鼓勵學(xué)生大膽地朗讀文言文，在朗讀中提高對文言文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動去進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。

三、在文言文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

首先，要構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍。和諧民主的課堂教學(xué)氛圍能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎么樣才能做到課堂民主，從而使文言文課堂教學(xué)變得和諧起來呢？這就是對初中語文教師的最大挑戰(zhàn)，要求教師在課堂教學(xué)中能和學(xué)生平等相處，要真誠地對待每一位學(xué)生，要尊重、理解學(xué)生的需要，要落實“新課標(biāo)”的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，、讓學(xué)生盡情地釋放自己的學(xué)習(xí)能量和熱情。

例如，在講解《核舟記》這課之前，可以讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料和文章中的生僻字詞，并一一做好注釋，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋熟讀課文，并掌握文章的大意，做到自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。對于出錯多的問題，教師再統(tǒng)一加以引導(dǎo)和指正，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。課后布置一些和課文相關(guān)的閱讀題，讓學(xué)生通過查閱資料完成，或者直接在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意去學(xué)。其次，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生大膽提問，對所提問題進(jìn)行質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即使學(xué)生說錯了，教師也應(yīng)該進(jìn)行委婉的評價，對學(xué)生的勇氣進(jìn)行表揚，并幫助學(xué)生糾正錯誤，指明需要改正的方向。時間一長，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛變得濃厚，學(xué)生也會在和諧寬松的環(huán)境下自由地進(jìn)行思考和探究。

四、采用多種教學(xué)模式，進(jìn)行形式多樣的文言文教學(xué)

初中語文教學(xué)本身就很枯燥，而文言文教學(xué)又是語文教學(xué)中最沒有“趣味”的。初中語文教師就要利用一切教學(xué)資源，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，把平常最有樂趣的“演、樂、寫”融入到文言文的課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在感受樂趣的同時掌握文言文知識，變枯燥為有趣，變抽象為生動活潑。例如在教學(xué)完《核舟記》后，就可以叫幾組學(xué)生到講臺上來根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表演，這樣既能幫助學(xué)生加深對課文的理解，又能活躍課堂氣氛。又如，在導(dǎo)入新課題《愚公移山》的教學(xué)時，教師首先可以利用多媒體播放歌曲《愚公移山》，讓學(xué)生從優(yōu)美的歌聲中去體會課文中所表現(xiàn)出來的精神，這對提高學(xué)生的音樂欣賞水平幫助很大，還能激發(fā)學(xué)生無窮的樂趣。

由以上幾點可知，在新課程背景下，雖然把文言文教學(xué)定為初中語文教學(xué)的一個重點和難點，但只要教師在教學(xué)中能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，就能化難為易，取得事半功倍的效果。