趙敏

翻開初中英語教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有在每單元的最后才會(huì)出現(xiàn)一部分英標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，非常不集中，只有學(xué)完初中英語教材的前兩冊(cè)，才能學(xué)完所有的音標(biāo)，耗時(shí)很長。在英標(biāo)的教學(xué)過程中，由于耗時(shí)過長且過于零散，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握，常常學(xué)一點(diǎn)兒忘一點(diǎn)兒，不利于記憶。除此之外，由于英語音標(biāo)很少在考試中出現(xiàn)，音標(biāo)的教學(xué)常常被教師一帶而過，音標(biāo)的學(xué)習(xí)則會(huì)被同學(xué)忽略，導(dǎo)致英語的發(fā)音成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。隨著英語學(xué)習(xí)難度逐漸地增大，學(xué)生開始出現(xiàn)了對(duì)英語的厭煩情緒。如今，如何提高學(xué)生的英語自學(xué)能力已經(jīng)成為英語教學(xué)的一個(gè)主要方向，而英語音標(biāo)，作為英語單詞發(fā)音的標(biāo)注，可以很好地幫助學(xué)生自學(xué)。進(jìn)行音標(biāo)集中前置教學(xué)，可以使學(xué)生更好地掌握音標(biāo)，是十分必要的。

一、音標(biāo)集中置前教學(xué)的意義

心理學(xué)中有這樣一個(gè)理論，初學(xué)者更容易形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，在英語學(xué)習(xí)的初期讓學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)的集中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞甚至是拼出英語單詞，對(duì)英語學(xué)習(xí)十分有利。

（一）有利于正確讀音

在初中英語的單詞學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生不懂音標(biāo)，只能機(jī)械地跟著老師讀，模仿磁帶的發(fā)音，常常會(huì)出現(xiàn)聽錯(cuò)讀錯(cuò)的現(xiàn)象，如mouth（嘴）和mouse（老鼠）的發(fā)音很多同學(xué)就分不清。除此之外，由于學(xué)生初學(xué)英語，對(duì)英語單詞的讀音很難全部記住，就會(huì)出現(xiàn)用漢字給生詞注音，如tomorrow，學(xué)生就會(huì)標(biāo)注為“特貓肉”。由于漢語標(biāo)注和英語單詞的讀音畢竟有一定的差異，常常導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)。但是如果學(xué)生可以很好地掌握英語音標(biāo)，就可以代替學(xué)生用漢字給單詞注音的行為，可以糾正學(xué)生的讀音，更好地記憶單詞。

（二）有利于記憶單詞

單詞的讀音與單詞字母構(gòu)造的關(guān)系，就猶如漢字偏旁構(gòu)造與漢字意思的關(guān)系，兩者之間有著一定的規(guī)律。如果學(xué)生可以很好地掌握英語音標(biāo)，就可以在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，根據(jù)音標(biāo)發(fā)出讀音，從而大致甚至十分清晰地知道單詞的字母組合，避免了傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)中的死記硬背，有利于單詞記憶。

（三）有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)生在完全掌握音標(biāo)后，就可以獨(dú)立完成新單詞的預(yù)習(xí)工作，在課程結(jié)束后，也可以更好地完成復(fù)習(xí)工作，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的英語成績。

（四）提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在完全掌握音標(biāo)后，就可以通過預(yù)習(xí)新單詞大致了解新課程的內(nèi)容，在課堂上可以更有效率地完成新課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中找到信心，最終提高學(xué)生的英語成績。

二、集中音標(biāo)置前教學(xué)的內(nèi)容

（一）字母教學(xué)與音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行

1.使學(xué)生了解26個(gè)字母的讀音

對(duì)于初學(xué)英語的同學(xué)，如何區(qū)分開英語字母與漢語拼音的讀音是至關(guān)重要的。在英語課剛開始的兩周內(nèi)，教師應(yīng)該利用圖片等形象的多媒體課件做好充足的課前準(zhǔn)備，使學(xué)生更好地記憶英語字母的讀音。

2.引出音標(biāo)

當(dāng)學(xué)生完全掌握字母讀音后，就開始向?qū)W生介紹音素，從而引出音標(biāo)。根據(jù)26個(gè)字母音素的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)24個(gè)音標(biāo)，包括8個(gè)元音、16個(gè)輔音。如Aa音標(biāo)為元音[ei]，b的音標(biāo)為輔音[b]。

3.學(xué)習(xí)其余的音標(biāo)

學(xué)生通過26個(gè)字母音素的學(xué)習(xí)，對(duì)音標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)，教師就可以向?qū)W生介紹其余的音標(biāo)。

4.集中歸納國際英標(biāo)進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)學(xué)生對(duì)音標(biāo)有了初步的認(rèn)識(shí)后，教師應(yīng)該將音標(biāo)集中，重新歸類，加深學(xué)生的印象。

5.強(qiáng)化音標(biāo)的復(fù)習(xí)

在音標(biāo)的教學(xué)中，教師應(yīng)該反復(fù)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生的記憶。教師可以在教室的墻壁上張貼英語音標(biāo)的圖片，也可以制作音標(biāo)的小卡片發(fā)給同學(xué)，從而起到加深學(xué)生記憶的效果。

（二）適時(shí)介紹拼讀規(guī)則

1.在英標(biāo)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該向同學(xué)介紹關(guān)鍵音標(biāo)的語音名稱和概念，如開音節(jié)的概念、閉音節(jié)的概念等。

2.在音標(biāo)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該向同學(xué)介紹常見的音標(biāo)字母和單詞中字母組合的拼讀規(guī)律，并且在教室的墻壁上張貼音標(biāo)拼讀的圖片，或者制作音標(biāo)拼讀的小卡片發(fā)給同學(xué)，從而起到加深學(xué)生記憶的效果。

（三）通過英語單詞訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.加強(qiáng)學(xué)生拼讀能力的訓(xùn)練

教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)一面為單詞，另一面為音標(biāo)的卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)學(xué)生找出拼讀規(guī)律的訓(xùn)練

教師在新單詞的教學(xué)中，多列舉未學(xué)過的類似單詞，讓學(xué)生找出單詞拼寫的規(guī)律，從而加強(qiáng)學(xué)生找出單詞拼讀規(guī)律的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

（1）查字典

查字典有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生遇到陌生單詞時(shí)，教師不應(yīng)該立刻講解，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手查單詞，這樣對(duì)于陌生單詞的印象才會(huì)更深刻。

（2）抓好預(yù)習(xí)工作

教師抓好預(yù)習(xí)工作，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，還可以養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的能力。

（3）加強(qiáng)課外閱讀

在課余時(shí)間，學(xué)生閱讀適量的課外閱讀材料，可以積累詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，有利于自學(xué)能力的養(yǎng)成。

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學(xué)中，進(jìn)行音標(biāo)集中置前教學(xué)有諸多好處。筆者希望通過本文對(duì)初中英語音標(biāo)集中置前教學(xué)的介紹，可以為進(jìn)行音標(biāo)集中置前教學(xué)提供一些理論知識(shí)，最終達(dá)到提高英語教學(xué)成果的目的。