董繼麗

以往的課堂上，大都是教師在講臺上講解，學生在下面聽講。教師在課堂上一味地講解，使得學生的學習興趣不高，學習效率低，教師的教學進度也相對緩慢。隨著課改的推進，教師只有改變以前舊的教學模式，才能調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率。語文教學不僅是為了讓學生在考試中取得好成績，更應該起到促進學生整體發(fā)展、提高學生素質的作用。下面就從三個方面分析如何提高語文教學效率。

一、運用新的教學方法，實施多媒體教學

新課改的推行要求教師必須對自己以前舊的教學模式進行改進，以適應新的教學要求。首先，教師必須對所授課程有詳細的了解和深刻的認識。在課堂上，教師在講解的時候應該調(diào)動學生的參與度，提一些創(chuàng)新性的問題，使得學生能進行發(fā)散思維，對課文進行探討。其次，在日常的教學中，教師的任務更應該側重于引導學生學習，而不是一味地向學生灌輸考試中需要的知識，應多給學生思考的空間，挖掘學生的潛力，體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，使他們積極參與到學習中來。

對多媒體的應用也是創(chuàng)新教學方法的一個途徑，有些文章中的意境是需要運用多媒體來營造的，學生單純地讀課文，是無法體會出文章中蘊藏的濃郁的感情色彩的。對于寫景的文章，教師可以搜集一些相關的圖片在課堂上進行展示。對于抒情性的散文，教師可以選取適當?shù)囊魳纷鞅尘?，帶領學生有感情地朗誦課文。對于專業(yè)性、知識性較強的說明文，教師應在課前搜集這方面的知識，使學生了解一些基礎的知識，以對課文有更好的理解。對于介紹歷史人物等一些傳記性的文章，教師可在課堂上播放影片，加深學生對文章背景的理解。

總之，多媒體在教學中的應用形式多種多樣，合理地運用多媒體進行教學，可以提高課堂的趣味性，進而有效地提高學生的學習效率。

二、提高學生學習的自主性

主動學習和在老師的帶領下只完成老師要求的內(nèi)容是截然不同的。教師應在平時的教學中，有所側重地提高學生學習的自主性，可定時布置一些預習、復習的任務，或者在假期里布置一些讀課外書籍的任務。這樣能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，自主地進行學習。

學生結合自己的生活實踐以及有關的學習資料，課前對文章進行初步了解，事先對文章有自己的認識、思考，在聽講時會更加順利。教師只需對學生的想法進行引導、糾正，可以提前達到預定的學習目標。

教師布置一些讀課外書籍的任務也是有必要的。語文學習不僅是課堂上的學習，更應該深入到生活的各個方面。閱讀文學名著、小說傳記會使得學生的語文水平有所提高，同時也有修身養(yǎng)性，塑造性格等作用。但是，如今的很多學生并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也不喜歡讀課外書籍。教師可以引導學生進行閱讀，久而久之起到提高學生學習的自主性的作用。教師可指定一些書目，設定完成閱讀任務的期限，同時要求學生提交學習筆記。這些項目的設定可因人而異，最好指定一些趣味性強的書，激發(fā)學生閱讀的興趣。對于喜歡讀書且經(jīng)常讀書的學生，可以只要求他們提交學習筆記，不要求閱讀指定的書目。對于不喜歡讀書或者自制力相對較差的學生，可以硬性要求他們閱讀一些必讀書目，并對學習筆記的字數(shù)作出要求。這樣使得每個假期學生都有所收獲，從而提高學生學習的自主性。

學生學習的自主性提高之后，才能更快地接受新知識，更好地配合教師進行課堂活動，提高教學效率。

三、開展趣味活動，提高學生學習的積極性

語文教學的方法多種多樣，并不一定是在課堂上由教師講解課本知識，學生記錄和考試有關的內(nèi)容。語文學習還可以延伸到生活中去，與生活相結合。教師可以組織學生開展各種有關活動，比如課本劇表演、演講比賽、寫作比賽、書法比賽等。

這些活動也可在課堂教學中穿插進行，教師可以對學生進行分組，在每次課的前幾分鐘由一個小組表演，然后在各小組表演結束后評選出最優(yōu)秀的小組予以獎勵。這些趣味活動的開展，可以提高學生運用語文的能力，提高學生學習的積極性。在活動中，學生占有主導地位，這會使得學生對文章進行深入的了解，加入自己的一些想法，從而提高思維能力、創(chuàng)新能力。同時，課本劇表演、演講比賽等活動也鍛煉了學生的表達能力、組織能力。

教師在組織這些趣味活動的同時，也可以嘗試讓學生自己講課。首先，學生若想對課文進行講解，需要自己對課本有深入的理解，這就需要他們課前進行自主學習、搜集資料。其次，學生在自己理解課本內(nèi)容的同時將課本知識講授給其他人聽，這就鍛煉了學生的語言表達能力。這項活動，可以加深學生對課文的認識，鍛煉學生的綜合能力。

活動的開展會使得語文教學不再枯燥乏味，可以有效地提高學生學習的積極性，從而提高教學效率。

教學效率的提高是教師和學生共同努力的結果。提高教學效率，才可以在更短的時間內(nèi)使學生接受更多的知識，有利于提升學習的綜合能力。運用新的教學方法，無論是對教師還是對學生來說開始都有可能出現(xiàn)不適應的狀況。教師應在教學實踐中不斷改進自己的教學方法，取長補短，使得學生能夠更好更快地接受新知識，提高學習效率。