王小利

“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)重要的方法，理應(yīng)受到我們足夠的重視。但誦讀如今被許多初中語(yǔ)文教師忽視。而在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中卻強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)和知識(shí)的積累，從而形成良好的語(yǔ)感。因此，重視對(duì)誦讀的研究是一種趨勢(shì)，初中語(yǔ)文教學(xué)為何要重視誦讀成為值得我們研究的課題。

一、何為誦讀

誦讀，顧名思義就是念、熟讀、背誦。誦讀的形式有吟誦、朗讀、默讀、小組讀、背誦等。我國(guó)清代著名的文學(xué)家曾國(guó)藩曾說(shuō)過(guò)：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之慨，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻?！庇纱丝梢钥闯?，誦讀不僅要讀出聲音且聲音要洪亮、快慢有致，誦讀時(shí)要全身心地投入，做到眼到、耳到、心到，從而體會(huì)作品的節(jié)奏、聲韻、情趣和思想。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的誦讀現(xiàn)狀

在我國(guó)，用誦讀的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文已有幾千年的歷史，如今的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)和知識(shí)的積累，從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，對(duì)初中所需學(xué)習(xí)的名句名篇都要求背誦，各版本的初中語(yǔ)文課本中在每篇課文后都有明確的朗讀、背誦要求，這為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和教師教授語(yǔ)文指明了方向。

初中語(yǔ)文教學(xué)主要是學(xué)生在教師的組織下在課堂上完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)，在如今的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，誦讀的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。教師在教學(xué)中注重講解知識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析細(xì)致，忽視了讓學(xué)生讀，特別是誦讀。在課堂上學(xué)生誦讀較少，朗讀沒(méi)有感情，多采用默讀、略讀的方式，長(zhǎng)期以這樣的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)興趣，得不到情感體驗(yàn)。久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為誦讀是一種沉重的負(fù)擔(dān)。誦讀淡出語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀的過(guò)程就被逐漸地簡(jiǎn)化。學(xué)生得不到有效的誦讀培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們對(duì)語(yǔ)言文字的審美感知能力就會(huì)下降，口頭表達(dá)能力得不到提高，寫(xiě)作能力也無(wú)法提高。此外，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師、學(xué)生都注重的是得高分，講求的是速度而非質(zhì)量。教師常常不顧學(xué)生的情感體驗(yàn)而是要求學(xué)生以最快的速度去背誦考試內(nèi)容，沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生有感情地去誦讀。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是在教師的驅(qū)趕下完成閱讀，僅僅是為了讀而讀，沒(méi)能把自己的感情融入其中盡情地去讀，沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)。

三、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)為何要重視誦讀

誦讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，誦讀能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.誦讀可以豐富語(yǔ)言積累。誦讀的過(guò)程，就是廣泛汲取語(yǔ)言材料、寫(xiě)作材料的過(guò)程，誦讀能幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，從而為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.誦讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是一個(gè)藝術(shù)家，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。在誦讀的過(guò)程中，教師在范讀時(shí)加入感情色彩，做到聲情并茂，還可加上一些動(dòng)作和豐富的表情去感染學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.誦讀可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)。如今的語(yǔ)文教材中的教學(xué)內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，所以初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀，可以去聯(lián)想課文、構(gòu)造內(nèi)容情境、揣摩思想、體會(huì)感情，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4.誦讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)的朗讀到最后能有感情地誦讀，在這一過(guò)程中先有了整體感知，后一直以讀的方式跟著教師的思路去學(xué)習(xí)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容便能從整體把握到深入理解，鍛煉了學(xué)生的理解力和判斷力，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

5.誦讀可以提高學(xué)生的審美能力。初中語(yǔ)文教材收錄的大都是美文，學(xué)生學(xué)習(xí)后會(huì)有美的體驗(yàn)、美的享受、美的感悟和美的聯(lián)想，誦讀這些美的文學(xué)作品，學(xué)生得到了審美愉悅，為其中生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)所折服，體會(huì)蘊(yùn)含在其中的語(yǔ)言美、意境美、結(jié)構(gòu)美、音樂(lè)美，體會(huì)到其中深刻而含蓄的思想感情，從而培養(yǎng)了審美能力。

四、如何發(fā)揮誦讀的作用

誦讀對(duì)于我們的初中語(yǔ)文教學(xué)作用之大毋庸置疑，那么如何發(fā)揮誦讀的作用，讓其更好地為初中語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)也是一個(gè)值得我們關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為要想更好地發(fā)揮誦讀的作用，初中語(yǔ)文教師可以從以下個(gè)幾方面入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于誦讀。興趣是孩子最好的老師，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注意在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生被動(dòng)讀的誦讀習(xí)慣。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容多姿多彩，十分豐富，在誦讀的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)被其中的文字、情感所吸引，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多種誦讀方法，重視誦讀養(yǎng)成。教師在課前就應(yīng)作充分準(zhǔn)備，科學(xué)合理地去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用誦讀，用多種誦讀方法，如朗讀、默讀、精讀、略讀、背誦等，在課堂上多讓學(xué)生讀，講解與誦讀相結(jié)合，適合學(xué)生誦讀的部分讓學(xué)生多讀，自己去把握內(nèi)容，多讓學(xué)生去嘗試，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

3.將誦讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作相結(jié)合。誦讀的目的在于積累學(xué)生的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在誦讀過(guò)程中所積累的語(yǔ)言材料、情感體驗(yàn)就應(yīng)在說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作中體現(xiàn)出來(lái)，所以教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注意將誦讀、說(shuō)話(huà)與寫(xiě)作相結(jié)合。

4.提高教師的范讀水平，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師范讀是一種行之有效的方法。教師范讀會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的誦讀需求，范讀時(shí)的聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫會(huì)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，誦讀對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義，作為老師，應(yīng)在教學(xué)中重視誦讀，科學(xué)有效地利用誦讀，使其更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。